关于高校思想政治教育理论课项目化教学的实践思考VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑关于高校思想政治教育理论课项目化教学的实践思考关于高校思想政治教育理论课项目化教学的实践思考 摘 要：本文对高校思想政治理论课程传统教学模式存在的困境与不足进行总结了分析，并对思想政治理论课项目化教学的内涵和优势进行了分析，同时根据项目化教学在改进思想政治理论课程教授中的实践情况进行总结，最后提出相应的思考。 关键词：思想政治理论课；项目化教学；实践；思考 课题名称：高职院校思想政治理论课“项目化”教学有效途径讨论。项目编号：20XXNQ17 当前高校思想政治理论课存在着诸多问题，根据教育部课程深化改革的需要和人才培育方案，不断推动思想政治理论教育课程的改革与创新势在必行。其中，项目化教学在改进高校思想政治理论课程的教学模式和效果方面具有良好的作用。为此，本文针对高校传统教学方式下开展思想政治教育理论课程存在的困难与问题进行总结，并对思想政治理论课项目化教学的内涵和优势进行了分析，同时根据项目化教学在改进思想政治理论课程教授中的实践情况进行总结，最后提出相应的思考。 1 高校思想政治理论课程教学中存在的问题 （一）思想政治理论课程的教学规模过大 近年来，由于高校扩招，招生规模扩大，人数不断增多。据调查，很多高校往往安排大量学生集中进行思想政治教育课程的教学。而一名老师面对着不不同班级、不同专业、不同院系的数百名大学生，很难满足不同学生的个性化需求，并且就每个学生的思想政治情况进行针对性的有效指导，更多精力花费在教学管理、课堂纪律维护方面，导致老师教学任务和压力较重。同时，规模过大的班级在课堂学习中存在着浑水摸鱼的现象，使学生对思想政治教育理论课程产生轻视、忽视等不正确的思想態度，使课堂教学的效果不佳。 （二）思想政治理论课程的教学内容、教学方法缺乏创新 高校的思想政治理论课教学内容理论性较强，部分大学生对纯理论学习缺1下载后可任意编辑乏学习的热情和兴趣。在教学方法上，很多老师仍采纳填鸭式和灌输式的教学模式，学生处于被动接受的地位，积极性和主动性不强；对于信息技术和网络的应用程度较低，没能够与学生的生活进行相应的衔接，使得思想政治理论教育的载体停滞不前，导致思想政治理论教育实效性较差。[1] （三）师生之间的沟通不佳，难以展开有效的沟通 在传统的教学模式下，老师处于权威的主导地位，而学生处于服从的位置上。在当前思想政治理论课程大班授课的模式下，老师为完成繁重的教...