学习《教学新理念》心得领会自参加工作，已经过去了30余年。反观自己之前在教导教学工作，得失兼有。越来越感到要给每一位学生更多的发展空间。读了《教导新理念》，更坚定了自己的信心，其中对教导观的论述给我留下了深入的印象。一、“增进人和谐发展的教导是理想的教导”花草需要季节和等候，不能拔苗助长，孩子需要宽容和时间，不能急功近利。传统教导与现代教导，都有各自的特点与优点。我们应批评昨天，但不反对昨天；憧憬理想，又承认现实。在抵触中找到一个联合点，让我们的教导更和谐，把空间还给学生，增进学生的健康发展。你是否把学生的课堂的全占了。你是否把学生的课外时间全方案了。你是否把学生要知道的东西全讲光了。你是否把学生应当做事全代劳了。今后，我想要做个“懒”教师。二、“一切为了每一位学生的发展”课程标准请求我们关注每一位学生的发展，将光投向每一个孩子，让每一位学生都能体验到成长的快活，都能获得成功的喜悦。哈佛大学350年校庆时，有人问校长：“学校最值得你自满的是什么。”校长答复：“哈佛最引以自满的，不是造就了6位美国总统，不是造就了36位诺贝尔奖获得者，而是给予每个学生以充分选择和发展的空间，让每一块金子都闪闪发光，让每一个从哈佛走出来的人都创造成功。”校长说得很棒，也在理。因为能进哈佛的都是精英人才。对于面向大众的基础教导，我感到基础与空间得并重，为学生的发展供给优质的基础。过去我们习惯于“带着知识走向学生”，而现在，我们更强调“带着学生走向知识”，教会学生学习方法，让学生自主地发展。给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点艰苦，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己去探求；给学生一种条件，让他们自己去锤炼；给学生一片空间，让他们自己去拓展；给学生一片阳光，让他们自己去残暴。第1页共3页三、那接下来我就要考虑作为教师，怎样面对新形势下的教导工作。教师要转变观念。有什么样的理念和教学意识，就有什么样的教学方法。教师和学生的地位是平等的，真正努力使自己适应这种教学中新的角色定位。教师要敢于创造、勇于创造、擅长创造学生的潜在优点和能力，领导学生在课堂学习的过程中充分享受心灵的自由和个性的表露，使师生共同沐浴在“教学相长”的真诚交换的气氛中。作为一名小学英语教师，素质教导强调教导的目标不是“传授”“强加”“灌输”英语知识，而是教会学生获取知识的方法，应使学生求知欲得以最大领域的施展，教给学生学习方法和技巧，增进学生想学。课堂的革命提倡的是研究性学习，要掩护和领导学生创新意识和摸索意识。追逐知识前沿的教学。循序渐进的教学原则，是我们教师课堂教学一直以来所遵守的，可跳跃式发展让我们的眼前一亮，不谋求跳跃式学习，很难达到创新思维，这个理论以前闻所未闻，还有散点教学，这些都是西方教导的成功的优势所在，我们在施展自己优势的同时，可以借鉴。教师要不断地加强学习。一切知识都在发展之中，一切科学都在发展之中，如果一个教师仅仅满足于本学科的知识，是远远不够的，教导的最后目标却在种种境界的综合，而综合性教学的要害是教师综合知识的程度和综合运用知识的能力，理想的课堂教学需要教师浏览各方面的知识。就拿小学英语学科来说，它是一门语言教学，语言的应用与文化背景息息相干，仅仅控制语言知识是不够的，有时候涉及到西方的文化，在课堂教师能否根据所教孩子的年纪和心理特点进行有效教学，语言也和其它学科一样，随着社会的进步和发展，不断变更，教学模式也在不断更新，只有学习，才干不掉队。2北师大研究院院长顾明远说过这样一句话。“一个成功的教师，首先是一个擅长不断自我更新观念的学习者，只有在及时地汲取当代最新教导科研成果的基础上，才干立于不败之地。”我想我会记住这句话，并以此为目标。我常想。生命即使平常得像片树叶，也因有它存在的价值。第2页共3页我没有成功后的自负、没有失败后的颓废，我要用我对教导的满腔热情把对学生的爱表现得更加理性、更加美好、更加永恒。1第3页共3页
