下载后可任意编辑农村艺术教育调查农村艺术教育调查 农村学校艺术教育普遍面临着师资短缺、设备落后、开课率不足等一系列难题。而一项调查显示，近半数县市教育局长在音美师资数量、课时量等艺术教育基本信息上交了“白卷”，对艺术教育的重视程度由此可见一斑。推动农村艺术教育的进展，需要从农村学校艺术教育观念、教学内容与形式、教学管理与评价、老师配备与培育以及教育资源配置等方面有新的思路和办法。 艺术师资缺编 此次调查，是国家教育行政学院国家教育行政学院对第 27 期全国县市教育局长培训班全体学员进行问卷调查，并对少数分管局长进行深度访谈最终形成的。此次调研共发放问卷 142 份，回收问卷 127 份，有效问卷 82 份，有效率仅为 57.75%。大量问卷在音乐、美术师资数量、课程课时数占总课时数比例等问题上出现空白或者数据明显失真，成为无效问卷。从问卷回收率可以推断，当前一线教育局长对艺术教育相关信息和数据的解相对有限，对艺术教育重视程度有待提高。 调查发现，义务教育阶段艺术教育师资严重不足。城乡平均每所学校只有0.69 名音乐老师，0.59 名美术老师。平均每 568 名学生才有 1 名音乐老师，平均每 665.8 名学生才有 1 名美术老师。音乐老师占全体在职老师比例仅为2.59%，美术老师占全体在职老师比例仅为 2.21%。其中农村地区学校平均每校只有 0.59 名音乐老师，0.49 名音乐老师;城市地区学校平均每校有 0.86 名音乐老师，0.78 名美术老师。如此一来，农村地区平均每两所学校才能拥有 1 名音乐老师和 1 名美术老师，远远无法满足实际教育教学的需求。同时，义务教育阶段城乡平均生师比为 14.7：1，远远超过国家规定的义务教育阶段生师比标准。 与主科老师待遇不同 调查发现，有 44.2%的地区艺术老师无法享有与语数外等主科老师同等的待遇与专业进展机会。这种待遇差异主要体现在艺术师资在课时津（补）贴和1下载后可任意编辑担任班主任机会等方面。75.2%的地区艺术老师无法享有与其他主科老师同等的专业进展机会，这种专业进展机会差异主要体现在老师培训和职称晋升等两方面。 待遇和专业进展机会上的不平等，严重影响了艺术教育师资的工作积极性。其中，相当一部分相对年轻的艺术教育师资有比较严重的职业倦怠，直接导致中小学艺术老师专业进展动力不足，影响了艺术课程的质量，削弱了学生的学习兴趣。 艺术教育师资因自身学科的特别性，虽然参加了一般性的师资培训项目...
