下载后可任意编辑农村英语教学的现状与对策农村英语教学的现状与对策 摘 要：通过对《普通高中英语课程标准》下农村中学英语教学进行调查，了解到了老师的教学理念，使用英语的授课状况，教学模式的变化，对学生进行的学习策略和跨文化意识的培育情况。本人据调查发现了不少问题，对此提出了几点相关建议，目的在于对《普通高中英语课程标准》在农村地区的实施状况作阶段性的总结，以期与读者沟通。 关键词：新课标 农村中学 英语教学 去年河南开始了《普通高中英语课程标准》下的英语教学。《普通高中英语课程标准》要求在教学中，以学生为主题，充分发挥学生的积极主动作用，把讲台、课堂还给学生。于是，其中不少学校纷纷到山东、江苏、河北教学先进地区学习他们的循环大课堂、洋思教学模式等。回来后，又在本地区兄弟学校之间进行大量的讲课、听课、评课活动。经过一年的学习与沟通，以对农村中学英语课堂教学调研为出发点，对老师的教学观念、课堂氛围的营造方法、教学模式的实施情况、学生学习策略的指导有了进一步认识。通过一年时间的听评课活动，老师们对目前《普通高中英语课程标准》下的农村英语教学有了较深的认识。本着发现问题的角度，笔者对听课的相关感受进行整理和沉淀，目的在于对《普通高中英语课程标准》在农村地区的实施状况作阶段性的总结，同时提出相关建议，以期对读者提供参考。 一、主要问题及原因分析 1. 教学理念现状 笔者在与英语老师访谈沟通和听课中发现，70%以上老师的教学观念还是以课本为中心，而非以学生中心，课堂教学主要是为了完成教学任务，应试教学倾向严重。几乎所有的老师在课堂上大多时间讲解语言点，老师过度侧重对知识点讲解而忽视语言的实际运用，课堂上学生运用语言交际的时间很少，老师常用机械操练取代学生的真实交际。即使给学生时间操练对话，大多数老师开展的教学互动都不具备真实的交际意义，而仅是一种变相的机械强化，不能有1下载后可任意编辑效地培育学生的英语交际能力。新课程标准是新课程教学的纲领性文件，但是真正讨论过新课程标准的老师很少，他们对新《课标》的了解主要来自听讲座，参加培训或其他渠道。许多老师只重视对学生的知识输入，而忽视学生的语言输出，从而产生英语教学中输入与输出的不平衡，造成语言教学事倍功半的现象。 2. 使用英语授课情况 只有少部分老师通过增加课堂上英语的使用量和频率营造英语课堂氛围。大多数老师把课堂教学失败归为学生不能配...
