下载后可任意编辑刍议认知语言学在大学英语词汇教学中的应用刍议认知语言学在大学英语词汇教学中的应用 【摘要】对于大学英语教学而言，结合认知语言学理论，引导学生通过认知角度对英语语言体系予以了解，可以促进英语词汇教学效率的提高
所以大学英语老师需增强对认知语言学的认识与理解，进而在词汇教学的过程中增强学生对单词的记忆与能力，并让学生掌握正确的学习方法
【关键词】认知语言学； 大学英语； 词汇教学 【作者简介】侯晓媛，山东科技大学外国语学院
英语词汇教学属于大学英语教学的重要部分，同时教学大纲也对大学生英语词汇的学习提出了要求，即英语四级需掌握 4200 个词汇，六级则为 5500 个，并且在六级之后还需掌握 1000 个，这些词汇给大学生英语学习带来了极大的困难与压力
一、认知语言学概述 认知语言学出现在 20 世纪 80 年代，成熟于 80 年代末期
认知语言学的出现使得那一时期的人们认识到了学习英语的重要性
人对世界进行感知以及对世界的万事万物形成概念的方式称之为认知，在此基础上也可以形成自己的认知，所以认知语言学就是以此为基础的语言讨论
并且，人们由认识英语，到熟悉英语，再到认知英语，同样也属于认知语言学的过程
就认知语言学而言，学习英语语言也是一个逐渐成熟的过程，人们并非一成不变地学习英语，而是结合自己的实际需求，有选择、有目的以及有计划的对英语语言进行学习
现阶段，认知语言学主要涉及基本范畴理论、原型理论以及概念隐喻理论三个方面，本文拟就这三个方面在大学英语词汇教学中的应用进行探讨
二、认知语言学在课堂中的应用 1
基本范畴理论在大学英语词汇教学中的应用
人们对生活当中的事物予以认知，可以把相同或相似性质的事物组织在一起并给予他们一定的符号，这就是基本范畴
结合基本范畴的相关定义，人们可以对事物予以分类，并对事物进行深化的了解，以此来形成不同的概念
