下载后可任意编辑初中乡土历史课外综合实践课程教学初探初中乡土历史课外综合实践课程教学初探 【摘 要】结合本地的乡土乡情，开展具有本地特色的乡土历史课外实践教学活动对培育学生的素养有着很重要的作用。文章以考察新造“二·一八”抗战烈士纪念碑为例，探讨初中乡土历史课外综合实践课程教学活动的主题选择、方案设计和教学活动的实施，值得借鉴。 【关键词】乡土历史；综合实践课程；新造；“二·一八” 结合本地的乡土乡情，开展具有本地特色的乡土历史课外实践教学活动对培育学生的素养有着很重要的作用。为此，笔者在初中乡土历史课教学中，积极开展课外综合实践课程的教学活动，取得了较好的教学效果。下面，笔者将结合理论思考和“考察新造‘二·一八’抗战烈士纪念碑”的教学实践，共同探讨如何更好地开展乡土历史课外教学实践活动，以促进学生综合素养的提高。 一、开展初中乡土历史课外综合实践课程教学的理论思考 （一）开展初中乡土历史课外综合实践课程教学的目的 课外综合实践活动课程的教学侧重于学生的参加意识、实践意识、合作意识、竞争意识和观察、思考、探究、动手、制造等能力的培育。因此，课外综合实践课程活动是对侧重课堂讲授、知识灌输的传统教学活动的有益补充，它更着重于培育学生观察、规划、总结、表达沟通和社会实践能力。 （二）初中乡土历史课外综合实践课程活动的主体与客体 基于开展初中乡土历史课外综合实践课程教学的目的，在开展过程中要以学生为中心，了解学生的具体情况，并结合学生的具体情况，制定教学活动方案。比如，可以通过学生的户籍资料，全面掌握学生的情况，这样就可以充分地调动学生的积极性，让他们参加到考察、采访和收集资料的活动中来。在这个基础上，进而把相关学生确定为综合实践课程活动的主体。 综合实践课程活动的客体就是当地丰富的历史资源，包括实物的和非物质两种形式。作为一名历史老师，应该事先查阅资料，了解当地有价值、有教育1下载后可任意编辑意义的历史人物、历史建筑等，以获得第一手资料，做到先谋而后动。在内容的选择上应坚持体现学校的特色，反映学校所在社区的特色。此外，由于这一课程没有统一的教材，也就没有固定的教学内容，所以对于主题的选择，老师要协助学生自主选择。 总之，初中乡土历史课外综合实践课程活动的开展，应更多关注学生的观察与记录、实践与探究、分析与描述。在实践活动中，学生为主体，老师是引导者。老师在引导学生探究的...
