下载后可任意编辑初中数学老师实施合作学习教学方式状况的调查讨论初中数学老师实施合作学习教学方式状况的调查讨论 摘 要：社会与科技的进步，促使教育的进步、教育方式的改革，合作教学方式应运而生。伴随着教学方式的改革和各个中学的激烈竞争，合作学习教学方式在初中数学中发挥了重要的作用。 关键词：初中数学；合作学习；教学方式；调查讨论 本文以初中数学老师为讨论对象，对 5 所学校中以合作方式教学的 15 名初中数学老师进行了调查。调查方式分为 2 种：一种是听课，对 8 名老师进行了听课；另一种是课后与数学老师的交谈，对 7 名数学老师进行了课后访谈调查，了解了数学老师对合作教学方式的感想，并对初中数学老师以合作教学方式教学的状况和存在的问题进行了归纳概括与分析讨论。 一、初中数学教学中合作学习的现状 1.对合作学习的理解简单化 合作学习是指学生以完成共同任务为目的，组成合作小组或团体，分工明确，责任到位，扮演好各自的角色，并且互相帮助、互相指导的学习。合作学习能培育学生的团队精神，有利于学生处理好集体和个人的关系。但是，在实际教学中，老师按就近区域把整班的学生分成几组，让其一起沟通，互相问问题，老师却不亲身参加到讨论小组中，而是从上课一直讲到下课，根本不考虑学生的感受，有些学生乘机说话，做小动作。这样，忽视了合作教学的真正意义，把合作教学简单化。 2.学生参加不均衡 合作学习的教学方式分工明确，每个人都有自己的任务，而且必须参加其中，它是以完成小组的一个任务、一个知识点的学习为目标的，注重分工合作。但是，在合作教学的进行中，有的学生趁机说话、聊天，做一些与学习讨论无关的事情，更有甚者在睡觉，而老师只顾一味地在前面讲课，这样有的学生就担负着两项甚至多项分工，而那些置身于合作学习之外的学生却一无所获，致使学生的学习成绩差距逐渐拉大，形成成绩分化现象。这些都是老师监管不到1下载后可任意编辑位、学生参加不平衡所导致的。 3.对合作学习教学方式的歪曲 数学合作学习的教学方式是有适用范围的，并不是所有的数学知识都适合合作教学。例如，数学中的一些公式，学生只要理解了，背下来会用就可以了，没有开展合作教学的意义。而有些老师为了彰显自己教学的先进性，不管这部分数学知识适不适合开展合作教学，都一味地用合作教学方式授课，歪曲了合作教学的真正意义。 4.合作学习过程放任随意 在合作教学过程中，一些老师以自己的...
