下载后可任意编辑初中物理基于优课的老师进展状况报告初中物理基于优课的老师进展状况报告 打开文本图片集 1“优课”情况综述 本次省级“优课”评审是参照《20XX 年度“一师一优课，一课一名师”活动“优课评价指标”》，遴选推举省级“优课”，本着公平、公开、公正的原则，对符合评审要求的课，即教学内容与知识节点一致，即教学设计、教学实录（录像）、课件 PPT 及资源缺一不可，且每堂课必须应用信息技术和数字资源，物理学科对地市推举出来的 70 节初中物理课进行评审. 从初中物理的三个小组评审情况来看，70 节参评课中，基本合格评审标准的课只有 42 节，不符合评审基本要求的 28 节，其中有近 20 节课因实录无法顺利播放而不能参加正常评审. 10 月中下旬，初中物理学科两名教研员作为评委，又参加了部级“一师一优课，一课一名师”的评审活动，共评审部级“优课”106 节，从评审中深受启发，看到我省“优课”与部级“优课”中的优秀课例之间的差距，感悟到我们应该学习借鉴的诸多特点. 2“优课”老师特点分析及启示 从初中物理第一组评审的 24 节课例中分析，参加优课晒课活动的老师情况分析，老师在现代教育技术运用等专业进展素养方面和老师信息技术素养进展环境条件具有如下特点： （1）老师运用现代教育技术的意识不强，青年老师稍好，一些中年老师很少运用现代教育技术，一些老老师更倾向于实施讲授式教学和有一定风格特点的教学. （2）老师对白板和多媒体课件等现代教育技术应用不是很好，老师对白板应用基本停留在课件展示上，对白板较强大的交互功能或其他功能的应用和意1下载后可任意编辑识淡薄. （3）老师恰当有效应用数字教学资源的能力不强.老师不会寻找和利用有效的数字教学资源，有些数字教学资源也没有嵌入应用在最关键的教学环节中. 3 典型案例举证 3.1《浮力》一课教学我省和江苏省两节优课的比较 3.1.1《浮力》一课我省老师的教学 我省老师《浮力》一节的教学主要是完成了人教版教材八年级下册第十章第一节《浮力》的主要内容.老师将教学难点设计为浮力的产生原因、教学重点是浮力大小与哪些因素有关. 为探究浮力大小与哪些因素有关，老师设计了学生分组实验，并且在实验中设计了能将物体体积变大而质量可近似为不变的规格一致的小塑料盒，很新颖，很有创意.能够看到老师在常态教学中的用心良苦，对小小器材的改进，都蕴含着老师呕心沥血的智慧. 在浮力的产生原因这个环节教学时，老...
