下载后可任意编辑初中物理教学创新思维专项讨论 摘要：质疑创新是科学思维的重要特征．物理是一门培育学生科学思维尤其是质疑创新思维具有独特优势的学科．通过辨析物理前概念、学习物理学史、拓展科学探究、改进物理实验等途径…58 报告网我为您整理了《初中物理教学创新思维专项讨论》，供您学习参考使用。 摘要：质疑创新是科学思维的重要特征．物理是一门培育学生科学思维尤其是质疑创新思维具有独特优势的学科．通过辨析物理前概念、学习物理学史、拓展科学探究、改进物理实验等途径进展学生质疑创新思维． 关键词：质疑创新； 科学思维； 物理教学 质疑创新是科学思维的重要组成部分，其内涵是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判、检验和修正，进而提出制造性见解的能力和品行．［１］质疑要求学生经过充分分析后有根据地提出问题，创新要求学生发现新规律，提出解决问题的新方案．质疑是创新的基础，创新是质疑的深化，两者融为一个有机的整体．物理是一门在培育学生科学思维尤其是质疑创新思维方面具有独特优势的学科，物理教材蕴含着大量培育学生质疑创新思维的素材，物理教学是培育学生质疑创新思维的重要途径． １辨析物理前概念，进展质疑创新思维 前概念是指在学习科学概念之前，学生根据生活经验和以前的学习，形成对物理现象的看法和观点．正确的前概念有助于学生实现认知结构的顺应，更好地建构物理概念．但对于很多前概念，由于学生的理解往往停留在物理表象上，不能深化探究物理现象的本质，与正确的科学概念相悖，是错误的前概念．为此，老师在深化学习概念之前，可让学生谈谈对物理现象的看法，同时也鼓舞其他学生开展质疑．在学习了正确的物理概念之后，引导学生进行辨析，以此来促进学生对物理概念的理解，进展学生质疑创新思维．如关于不透明物体的颜色由什么决定的问题．在教学前老师可让学生各抒己见，如有的学生认为1下载后可任意编辑物体的颜色是由物体本身决定的，有的学生认为是由物体反射光的颜色决定的．面对学生的质疑，老师不要急于下结论，组织学生开展讨论，要求学生收集证据来证明自己的观点．其中有一组同学设计了一个方案，用红光去照射西红柿呈红色，用蓝光或绿光去照射西红柿，西红柿显黑色．由此可得出不透明物体的颜色由物体反射光的颜色决定的．又如关于“２２０Ｖ１００Ｗ”的灯与“２２０Ｖ２５Ｗ”的灯谁亮一些的问题，老师也可组织学生开展讨论，进行辨析，有学生认为...
