初中语文课堂口语表达训练策略研究VIP免费

下载后可任意编辑初中语文课堂口语表达训练策略讨论初中语文课堂口语表达训练策略讨论 摘 要：目前对语文的考察，只是停留在书面表达上，对听说读方面的能力不做评价，于是口语表达能力理所当然的被忽视。学校、老师都不重视，家长就更不把它当回事。但是社会不断进步，竞争日益激烈，需要培育学生展示自我。 关键词：朗诵；表达；复述 [中图分类号]：G633.3 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（20XX）-20--01 目前对语文的考察，只是停留在书面表达上，对听说读方面的能力不做评价，于是口语表达能力理所当然的被忽视。学校、老师都不重视，家长就更不把它当回事。但是社会不断进步，竞争日益激烈，需要培育学生展示自我。这对能根据不同的场合，流畅、准确的表达自己的观点，具备一定的演讲和论辩能力，提出了新的要求。这不仅是时代进展的需要，更是每个学生自身进展的需求。吕叔湘先生曾尖锐的批判：“撇开语言教文字，这是一种半身不遂的语文教学。”那到底该怎么做呢？ 我在每节语文课开始前三分钟设计了一个说话练习。一节课的前三分钟，一般来说，学生的学习效率是比较低的。假如把它利用来进行说话练习，并且辅之以当堂师生评价打分的激励手段，不仅可以激发学生学习语文的兴趣，还可以有效地提高说话能力。我在初一和初二阶段设计了以下四项活动： 一、美文美读 要求学生在课外阅读时把发现的文章声情并茂的朗诵给全班同学听。朗诵是说话的基础，要让学生学会朗诵，课堂就是最好的训练基地。比如在教学朱自清的《春》时，通过老师范读，学生自读，品味语言、体会情感等几个步骤，重点指导学生的朗读，把作者对春的希望、喜爱和赞美之情通过朗读表达出来。教学《皇帝的新装》进行分角色朗读，通过重点词语的品析，体会人物的内心情感。再通过朗读训练把人物的内心世界和情感表达出来。像《金色花》、1下载后可任意编辑《天上的街市》这样的文章学生在之前训练的基础上很容易就能把语气读出来。再加上课前的朗读训练和师生点评，一轮下来很多学生的朗读水平都有很大程度的提高。 二、讲成语故事 成语故事内容短小，学生很容易记住，这项训练活动的目的主要在训练学生的复述能力。把成语故事用自己的话讲述出来，这对一般学生来说问题不大，但对一些性格胆小，口齿不清，不太会讲话的同学来说有了一定的难度。另外如何清楚流利又简明扼要地把故事讲述出来？为此在平常上课过程中注意讲授复述故事的要领，同时也让学生做一...