下载后可任意编辑利用园所进展差异促进老师专业成长利用园所进展差异促进老师专业成长 在西城区开展的“园际间学习共同体”的合作讨论中,我园有幸作为主体园之一参加了这项讨论。在这一过程中,我园与曙光幼儿园结为“对子”,两所园共同讨论,互相促进,不但结下了深厚的友谊,也使我们深刻体验到“学习共同体”讨论的价值与魅力。 放下思想包袱,正确认识优劣势 宇锋幼儿园是一所正在蓬勃进展的幼儿园,近年来我们积极参加各种不同形式的教学和讨论活动,在很大程度上提高了老师工作的积极性,促进了我园园本教研工作的进展。但是,在持续开展园本教研活动的过程中,我们发现:一方面,大家参加教研的热情很高,教研的形式较之以前丰富了许多;另一方面,我们也感觉到教研活动似乎总是在一个水平上不断重复,讨论的问题不能深化。就是在这个时候,我们有机会参加到“西城区园际间学习共同体”的合作讨论之中,成为了以曙光幼儿园为龙头的学习共同体成员之一。 在这种情况下,我们对比两所幼儿园的特点对我园的优缺点进行了分析。曙光幼儿园是一所市级示范幼儿园,先后与中央教科所、西城教研室共同开展教学讨论,老师的讨论意识已经渗入到骨子里,讨论已经成为一种自觉行为,老师分析问题、梳理问题、提升问题的能力都比较强,因此,教科研已经成为了曙光幼儿园的特色。相对于曙光幼儿园来说,我们园的教科研起步晚,老师的理论水平和实践能力都欠缺,讨论意识也较为薄弱。作为教研活动的组织者,我们在思考:两支队伍之间存在着这么大的差异,我们怎样做才能使宇锋的老师在这一过程中体验到讨论的欢乐,获得专业成长呢?差异可以带给我们哪些机遇和挑战呢?经过长期的思考和讨论之后,我们认为我园与曙光之间的差异实际上可以成为我们突破瓶颈、迈上一个新台阶的成长点。假如从这个角度来看问题,我园教科研工作较为薄弱这一弱点恰恰正是我们的优势所在,我们干嘛不放下包袱,轻装前进呢? 把握合作教研的关键问题,确立参加方针和讨论方向 俗话说“机不可失,时不再来”,作为学习共同体的主体园,我们的态度决定1下载后可任意编辑着整个学习过程的效果,为此,一开始我们就确定了“抓住机遇,找准问题,促进老师专业成长”的参加方针,从寻找影响教学质量提高和老师专业成长的关键问题入手,确定合作教研的讨论方向。 我们和曙光幼儿园,西城区教研室的老师一起坐下来仔细分析我们幼儿园园本教研的实际情况,探讨影响老师教育质量提高的关键问题,商讨如何通过园本教研达到双赢的效果。经过探...
