下载后可任意编辑到讨论性学习中去 到讨论性学习中去株洲市天台路 33 号 xxxx 株洲市二中龙梦娜株洲市天台路 33 号 xxxx 株洲市景炎中学陈伟俊关键词：讨论性学习课题天元区内容提要：随着我校高二讨论性学习的深化开展，作为一名指导老师，从课题的选择与修改到查找资料、调查讨论，再到师生共同讨论，得出结论。整个过程带给我指导讨论性课题切身感受。 美籍华人杨振宁教授在比较中西方教育之后有这样一段话：“中国传统的教育方法很大的一个缺点就是教育出来的学生一般比较胆小，动手能力差，但会应付考试。而美国教育出来的学生胆子比较大，动手能力强，但不会考试。”或许正因如此，教育部下发了《普通高中新课程方案》，在新课程方案中，把普通高中课程结构划分为学科课程和综合实践活动两部分。专题讨论性学习是综合实践活动最主要的一个组成部分。我校于 2024 年就开始开展了讨论性学习，随着我校高二讨论性学习的深化开展，我作为一名普通的指导老师，经历了一种崭新的心路历程。以下便是半年来工作实践带给我的切身感受。 一、重视课题的选择与修改。 好的开始是成功的一半，在讨论性学习中课题的选择至关重要。在最初拟定“株洲市天元区开发”课题时，主要的考虑有两点：一是课题要具有强烈的社会性，进行这样的课题讨论，有助于学生去接触社会实际生活，增强他们对家乡的热爱和社会的责任感，而这正是讨论性学习进行德育教育的重要目的。二是课题具有综合性的特点，课题不仅涉及历史、语文、政治等人文科学，而且涉及地理、生物、化学等自然学科的知识，这恰恰体现了讨论性学习内容综合性的特点。但是课题比较大，操作性困难一些，必须通过子课题的细化来弥补。 学生第一次讨论的方案是分成“过去组”“现在组”和“未来组”。这种分法并不科学，因为过去、现在与未来是浑然一体的，人为把它割裂成三块内容，显然不利于讨论活动的开展。但是，由于是学生自己的选择，我就没有马上否定，而是让各小组自己去收集资料。在具体准备中，学生感到无从下手，1下载后可任意编辑我提示学生可以对天元区某一经济门类作深化讨论，在了解它过去与现在的基础上，为未来的进展提出规划，从而逐渐摆脱了过去、现在与未来的限制。第一次小组开题讨论，学生的内容普遍大而空洞，使我意识到应该指导学生把子课题进一步细化，体现“小题大做”的科研思想。课题组的学生在反复揣摩之后，决定结合实际，选择天元区经济开发的几个点来讨论，以...
