下载后可任意编辑动力,活力,合力动力,活力,合力 从国家以及各省市业已颁布的《中长期教育改革和进展规划纲要（20XX—20XX 年）》可以看出，促进教育的优质和均衡进展，已成为现阶段我国教育尤其是基础教育改革和进展的基本目标和任务。假如撇开宏观的政策层面的“机会公平”以及硬件层面的“资源公平”等因素之外，实现优质均衡教育的土壤在于学校，基点在老师。不管是优势学校的扩大辐射力，还是弱势学校的加快追赶速度，其核心和主渠道都应通过内在的校本化教育、激发与培育，提高师资队伍的进展深度和厚度。 老师队伍的一般现状及归因 经过十多年的规模化进展，当下普通高中的老师队伍已不可避开地出现了结构性变化。由于生源数量的明显下降，老师队伍已从当初的“供不应求”迅速转为“供过于求”，多数学校的结构性与总体性“师资过剩”已经成为一个现实问题。老师队伍产生了类似于社会的“老龄化”现象，即青年老师人数逐步减少，中年老师乃至老年老师人数逐步增多。 笔者所在的镇江市实验高级中学是一所组建刚满十年、师生员工超过 3000名、具有一定办学规模的江苏省四星级普通高中，在很多方面与省内外享有盛誉的老牌名校相比都存在距离，代表的是一所进展中的新兴学校。新兴学校在经过一定时空的蓬勃进展之后，要在相对较高的平台上站稳脚跟，并能有进一步的持续进展，所遇到的最大瓶颈与困惑便是老师队伍的建设和进展问题。 以本校为例，在不足 200 名专任老师的“总盘子”里，工作五年以内的青年老师人数仅十来名，占总数不到 10%，而工作十年以上的中年老师人数却超过 130 人，达到总数的 70%。这种看似正常的现象背后却隐藏着不小的危机。 有人把中年老师群体称为学校老师队伍的“腰”。腰“粗”了，身体必定壮实；腰“挺”了，整个人就会透出一股精、气、神。但在现实中我们却发现，经过十年乃至二十年的劳累和消磨，其中一批人群呈现出了“职业倦怠”倾向，他（她）们向上主动成为名师的欲望不强、底气不足，向下与初出茅庐的青年1下载后可任意编辑老师相比似乎“优势明显”，不少中年老师在获得高级职称之后便“偃旗息鼓”、“志得意满”甚至“无为而治”了。其危害不仅在于自身不能尽快实现由“经验型”老师向“专家型”名师的转型升级，导致专业进展的老化甚至退化，而且也会造成老师梯队建设的断层和脱节，下对青年老师队伍进一步攀登和进展不能发挥有效的带动引领作用，上对名优骨干老师群体的形成和壮大不能产生...
