下载后可任意编辑化学课堂有效问题的设置化学课堂有效问题的设置 摘 要：化学课堂上做为“引路人”的问题是否“有效”，直接关系着课堂教学质量。当前化学课堂教学问题的设置存在“无效问题”和“低效问题”多发的状况。因此，什么是“有效问题”，“有效问题”有哪些特征，怎样针对教材内容预设更多的“有效问题”都亟待一线化学教育工作者去了解、领悟，从而不断优化我们的课堂提问。 关键词：化学课堂;有效问题;特征设置 有效问题是开展有效课堂教学的核心;有效的问题设置能促使课堂教学质量“增值” [1 ]。化学是一门探究物质的学科，对于物质的探究遵循：发现问题——提出问题——分析问题——解决问题——再去认识更高层次问题这几个环节。[2 ]因此，化学课堂上做为“引路人”的问题是否“有效”，直接关系着课堂教学质量。 1 当前课堂教学针对问题的设置存在一些不足 我校组织“问题式教学法”课题讨论，为了探究课堂教学中有效问题的设计，笔者曾经对高一年级四个班的 183 名新生进行问卷调查，了解他们对初三化学课堂授课情况的评价。统计如表 1： 表 1 数据表明目前化学课堂提问存在一些不足的地方： （1）部分老师为了赶教学进度或者保持宁静的课堂秩序，只管自己平铺直叙，不提问题，或者很少提问题，忽略了学生的主体性，存在满堂灌现象。（2）老师所提的问题随意性大，甚至压根与课堂教学的重难点不相切。（3）设计问题片面追求气氛喧闹，没有难易梯度。（4）提问涉及面较小，只提问成绩好的学生，很少提问差生。（5）问题缺乏诱导性。 假如要改变当前课堂“无效问题”和“低效问题”多发的状况，提高课堂教学效率，势必强调课前针对教材内容预设更多的有效问题，课堂上注重临场问题的质量，不断优化我们的课堂提问。 1下载后可任意编辑 2 “有效问题”的特征 什么样的“问题”才算“有效”？“有效问题”有哪些特征？ “有效问题”是指老师根据课堂教学目标和教学内容的重难点设置的有目的、有启发、有思考空间的问题。[2 ] “有效问题”本身是一个好的情景，是学生开展自主学习活动的铺垫、载体。 一个“有效”的化学“问题”，除了遵循问题设计规律、具备化学因素与必要的形式外，至少还要满足以下几个方面。 2.1 一针见血——化学问题设置要确保准确性 某节公开课上，某老师介绍金刚石，他为了引出科学家太阳底下用放大镜观察金刚石，结果金刚石消逝不见这个故事，他问：同学们，你们知道金刚石是...
