下载后可任意编辑北京版小学信息技术《确定站点主题》教学设计北京版小学信息技术《确定站点主题》教学设计 ● 创新整合点 1.运用网络技术，引入教学情境 在导入环节，老师并没有直接展示各类主题网站，而是激发学生的学习主动性，引导学生在已有知识和新知识之间建构，让学生介绍曾经让自己受益的网站，从而使学生关注到网站的“主题性”。 2.运用多媒体技术，拓宽学生思路 伴随着几段表达不同情绪的背景音乐，展示出不同视角下与水有关的图片 ，让学生在欣赏的过程中不知不觉地拓宽选题思路。突破教学重难点的同时也引导学生关注生活、关注社会，对他们进行情感的熏陶与社会责任感的培育。 3.巧妙运用多种技术手段，突破教学重难点 ◇思维导图，帮助学生确定探究主题及内容。利用思维导图启发学生拓宽思路，联想到和水有关的各方面知识。 ◇PPT 文本控件，巧妙地引导学生选择不同的主题。在 PPT 课件中，利用文本控件从技术上实现让各小组均衡申报站点主题，从而巧妙地引导学生进行任务分工。 ◇文件共享，帮助学生互评活动计划。利用局域网内的文件共享功能，快速实现学生之间的资源共享，提高各组的合作效率。 ● 教材分析 《确定站点主题》是小学五年级《信息技术》中网站制作单元的第一课。这节课在本单元中起着重要的铺垫及引领作用。由于网站制作是一项比较系统的任务，特别需要团队的合作，在本课中学生要根据各人特长进行人员分组，选择合适的探究主题，并制定活动计划，为本单元教学活动的开展做好充分的准备工作。确立明确的网站主题，详细地规划网站，使网站的建设有“轨”可循，这样做既提高效率，又具有法律规范性和统一性。本课教学中老师将以一名组织者的身份，参加到各小组确定主题、制定计划的活动过程中，并组织各1下载后可任意编辑小组进行沟通与互助学习。 ● 学生分析 本课的教学对象为五年级学生。他们思维活跃、敢于大胆尝试，在此前的学习中已经掌握 Word 和 PowerPoint 等办公软件的基本操作，我班的学生由于家中普遍拥有电脑及网络条件，信息技术素养高、动手能力强。他们对身边的事物有着极强的好奇心。对于应用掌握的信息技术改造学习、生活有极大的热情。 学生已经有了与同伴合作的习惯，有团队合作的经验，为完成本课的教学任务打下了良好的基础；网络搜索、资料收集等能让学生集思广益、拓展思路，产生灵感的碰撞，学生已经熟练掌握的文字处理能力能够保证顺利制定及修改计划。但是在分...
