下载后可任意编辑发挥教科室职能，推动科研工作内涵进展发挥教科室职能，推动科研工作内涵进展 内涵进展，即主要通过对事物内部诸要素进行增减重组达到挖掘潜力、激发活力、增强实力、提升核心竞争力目标的一种量变引发质变的进展过程。 在素养教育深化推动的新阶段，为推动区域教育转变进展方式，满足学校内涵进展、特色进展和品牌进展的需要，满足老师专业进展和学生终生进展的期盼，区县教科室应广泛吸收和消化有关教育科学的方针政策和理论成果，成为连接教育理论和教育经验、教育管理和教育实践的桥梁，为教育决策提供科学依据，为基层学校的科学进展、为老师的教育实践和专业进展提供专业引领，通过科研工作的内涵进展，全面深化地实现教科室的职能作用。 一、厘清教科室“管理—服务—科研”的职能作用 区县教科室是隶属于区县教育局的教育科研管理机构，行政上受教育局直接领导，业务上接受上一级教育科学讨论院和教育学会的管理和指导。其工作职能主要体现在管理、服务和科研三个方面。 教科室所行使的计划、组织、实施、领导等职责统称为管理职能，包括常规管理、课题管理和队伍管理。常规管理：负责区域教育科研的规划、组织和协调工作，建立和实施有关教育科研工作的规章制度，制定教育科研奖励办法，负责教育科研档案资料的管理等。课题管理：组织开展科研课题的立项申报、论证、过程管理（讨论计划、讨论方案、开题报告、阶段总结、中期报告、结题报告、讨论报告等）、成果推广转化等工作，指导课题承担者有效地开展工作，为讨论工作的优良运作制造必要的条件。队伍管理（机构管理）：建立区域内教科研网络，建立教科研分级管理体制，建设一支专职、兼职结合的教科研骨干队伍。 教科室为工作对象所做的服务性工作统称为服务职能，包括决策服务、培训服务和成果服务。决策服务，即为教育局领导决策和基层学校决策提供服务。培训服务：抓好老师教科研培训，是教科室的重要任务。教科室应组织多种形式（加强科研信息载体和信息活动建设）、多项内容（如网络学习班、现代化1下载后可任意编辑教育技术培训班、课件制作培训班、论文写作培训等）的教育理论学习、培训工作，指导和帮助老师学习、掌握教育科学理论和教育科学讨论知识和方法，总结教科研经验，撰写教科研论文，应用教科研成果，提高教育科学讨论水平。成果服务：编写教科研参考资料，推动教科研成果的认定，促进优秀成果的形成；吸收、运用、推广优秀教科研成果并尽快转...
