下载后可任意编辑善用信息技术,链接课堂与生活善用信息技术,链接课堂与生活 摘 要：特别教育工作者应积极探究和讨论现代信息技术与语文课堂教学的最佳链接点，利用信息技术将语文课堂教学与现实生活融为一体，使培智语文课堂教学生动活泼起来。老师可以通过以下方面来实现：上网浏览搜索，呈现直观形象；拍摄照片录像，再现生活情景；制作精彩课件，凸显教学重点。通过现代信息技术的有效运用将语文课堂与生活成功链接，提高课堂教学效率。 关键词：现代信息技术；培智教育；语文课堂教学 一、上网浏览搜索，呈现直观形象 在学习语文知识时，智障学生由于生活经验缺乏，已有的知识表现极少。虽然在教学时，我们也会带领孩子们走出教室，到现实生活的场景中学习语文知识，但这也有一定的局限性，现代信息技术可以很好地弥补这些不足。 如老师在教《太湖的风》一课时，课前上网查找了大量所需要的信息资料 ，将传统的、静态的书本教材，转变为图文、声情并茂的动态教材。给智障学生以强刺激，令他们耳目一新，从而产生了良好的课堂教学效果。又如：在学习《漂亮的鲜花》这一课时，课文中要求学习一年四季中常见的鲜花，现实生活中是不可能四季的鲜花同时开放的。所以我们就会运用现代信息技术让学生上网搜索四季鲜花的图片和文字信息，将当前不可能出现的形象展现在学生面前，给其最直接的感受。 二、拍摄照片录像，再现生活情景 在语文课堂教学中，有些比较难理解的或是学生很少见到的事物，只用语言描述学生很难理解，假如学生观看形象生动的照片或者录像、动画，就能很容易明白。可以变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。 1.拍摄照片 陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校，必须以大自然为您的生物园，才有丰富的收获……真教育是在大自然与大社会里办……”智残学生抽象思维水平差，思维长期处于具体形象思维水平，因此，教学时更加需要根据1下载后可任意编辑教学内容和目标精心创设情境。老师在教学时充分利用照片的形象性，精心地再现学生生活的原貌，创设出一个个真实的生活情境，让学生在这个情境中学词、学句、学课文。 在上《我的星期天》这一堂语文课时，老师以书面形式向学生家长提出要求：配合老师帮学生拍一些星期天孩子活动的照片。家长们都非常支持，送来了很多照片，如：给爷爷奶奶捶背、倒茶；自己看书；帮妈妈择菜、扫地；自己洗脸、铺床；玩电脑；和家人一起外出游玩等，内容非常丰富。老师根据学生家长提...
