下载后可任意编辑团体心理活动在班级管理的应用 〔摘要〕 在班级管理实践中我们发现，班级内部人际关系是否和谐，成为影响班级团结、班级凝聚力、班级文化建设的重要因素。本讨论依据团体心理学理论，借助心理学中“曝光效应”“羊群效应”“罗密欧与朱丽叶效应”等心理效应设计符合中学生心理需要的团体心理活动，对促进班级人际和谐，提高班级凝聚力起到了非常重要而突出的作用。 〔关键词〕 心理效应；班级管理；和谐 班级是学校长期存在的基本单位，在班级管理实践中我们发现，人际关系和谐的班级，凝聚力较强；班级生活中，师生之间抑或生生之间，无论是信息沟通还是情感传达等方面都能畅通无阻。对比之下，人际关系疏离、冷淡甚至恶化的班级，在班风学风建设、班级凝聚力等方面，都存在较为明显的问题。团体心理学认为，团体凝聚力是指能使团体团结一致的力量，它往往用团体对成员的吸引力和成员之间的吸引力来衡量。团体凝聚力不只包括由成员之间人际吸引所决定的正性力量，而且也包括由于离开团体要付出高代价所决定的负性力量。凝聚力是团体生活中最为重要的方面之一，许多因素对团体凝聚力有影响，包括需要的满足、团体目标、团体活动和领导者。由此可见，优化班级人际关系，制定合理的班级目标，设计相关的团体活动，将是增强班级凝聚力、提高班级管理效率的有效做法。 通过活动设计调动班级成员之间的熟悉性、包容性，促进学生之间多维度 、多层级人际关系的形成与进展，是优化班级管理的有效方式与手段。活动设计首先要考虑的，是活动是否能够满足学生需要。在人的需要中，爱和归属的需要显得尤为重要。怎样才能使学生觉得自己在班级里是受到关注的，是被常常需要的？曝光效应显示，假如一个人常常出现在你的跟前，就能增加你对他的好感度，增进人与人之间的熟悉性。这个心理效应，让我眼前一亮，设计班级人际活动忽然有了许多的灵感——为了让陌生的同学之间尽快熟悉起来，就要1下载后可任意编辑为他们制造尽可能多的互相见面、沟通、认识的机会！在分组之后，我将学生相互之间的“自我介绍”在形式和内容以及活动形式上做了简单的调整。首先，做形式上的调整，将以前请学生在台上向全班同学做介绍，改为在小组内做介绍；其次，在内容上也做出大的改动，只需学生说出自己的姓名即可。以前自我介绍时需要学生涉及的个人信息很多，常常有学生因为涉及个人信息多而害羞、胆怯，不敢上台亮相。降低活动难度之后，增加活动趣味性以...
