下载后可任意编辑在科技等活动中渗透幼儿语言学习在科技等活动中渗透幼儿语言学习 幼儿期是语言进展的关键期，让幼儿在幼儿园里想说、敢说、同意说，能将自己的想法、意愿表达出来，是提高幼儿语言能力的前提
幼儿的语言学习不能仅仅靠专门的语言教学活动和日常生活中的语言教学，还必须将幼儿语言能力的训练渗透到其他领域的教学活动中
《3～6 岁儿童学习与进展指南》中明确指出“幼儿语言的进展贯穿于各个领域，也对其他领域的学习与进展有着重要的影响
”因此我们要重视幼儿的语言学习
一、在幼儿科学教学活动中渗透语言学习 在幼儿学科学的活动中，他们可以通过各种途径获得大量的有关客观世界的信息，用语言向周围的成人和同伴表达或传递自己对客观事物的认知與感受
幼儿通过信息沟通，使周围世界的第一印象在头脑中形成，又通过语言表达出来，不仅使幼儿对客观事物的理解更清楚，更有助于幼儿语言的进展
一次科学活动《运水》，让幼儿通过实验来发现哪些东西能运水，哪些东西是不可以的
幼儿通过实验基本都能找到
但是幼儿不会用连贯、完整的句子将实验的结果表达出来
只说“海绵、勺子……”于是我又问”海绵、勺子……这些可以怎样
“幼儿们集体说运水
于是我就让幼儿再说一次，尽可能地说完整
在这次科学活动中，幼儿不仅学到了知识，还锻炼了语言的表达能力
因此老师在科学教学活动中，要在幼儿充分感知事物现象的基础上，随机丰富幼儿的词汇，逐步要求幼儿用完整、连贯、通顺的语句表达，不仅可以提高科学教学的质量，还能够提高幼儿的语言能力
二、在幼儿数学教学活动中渗透语言学习 数学教学活动中需要幼儿快速的反应能力、敏捷的思维能力和精确的语言能力，对幼儿来说，数学是比较枯燥乏味的学习活动
为了提高幼儿学习数学的兴趣，老师可以采纳儿歌或游戏的形式来教学，从而使幼儿学会数学知识
如：教幼儿数数时，可以用数字歌“1 像铅笔写写写，2 像鸭子嘎嘎嘎……”来教学
