“双减”背景之下的初中语文作业设计 作业是连接教学、评价和课堂教学的关键环节，是理解教育活动的关键步骤
但是学生的作业负担过重已经成为不争的事实，因此作业建设在“双减”的背景之下变得格外重要
《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担
”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力
”可以说，双减背景之下，语文学科的作业建设需要在落实语文核心素养的基础之上，进一步提高作业质量，减轻学生过重的作业负担
因此，在发挥课内外作业帮助学生巩固知识和技能、为教师提供反馈信息、开发学生智力、发展学生能力等 基本 功能的前 提下，让作业尽 可能变得形 式 多 样 、生动有趣 ，同 时可以充 分调 动学生完 成练习 的积 极 性、主动性
根 据 个 性化作业在课堂教学中的作用 和功 能，初 步尝 试 把 把 作业设计归纳 情 景式 作业、想 象 性作业、拓 展性作业、跨 学科作业四 种
一、情 境 式 作业设计 本 次 作业进行 情 境 式 设计，自 主选 择 ，分层 评价，以激发学生阅读名著的兴趣，提高学生梳理、分析、归纳、表达的能力，加深学生对《昆虫记》中小昆虫的认识，同时引导学生去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣
因此设置一个“走进自然博物院”的真实情境： 作业套餐一、撰写录播稿，并录音介绍 同学们，郑州市自然博物馆新进了一些电子导游器，以方便假期更多的游客来参观博物馆
但是，很多小动物还没有文字版的自我介绍
现征集《昆虫记》里的小动物的自我介绍，请你选一个最熟悉的昆虫撰写录播稿，并进行录音
要求：（1）运用第一人称，介绍小动物的生活习性和生长过程等；（2）注意说明文的各
