《4.1.1 立体图形与平面图形》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！ 今天，我说课的内容是：人教版七年级上册第四章第一节《几何图形》的第一小节——《立体图形与平面图形》.我将从五个方面对本节课加以说明. 一、教材分析 1.教材的地位和作用 本节课是从现实世界中存在形态各异、丰富多彩的图形入手，引出几何图形的概念，结合学生在小学所学过的种种常见的几何图形，对立体图形和平面图形进行了比较和识别，结合从不同方向看立体图形和“展开”及“围成”立体图形，让学生通过观察、思考和动手操作，亲历和体验了图形的变化过程，从而初步建立空间观念，初步了解研究几何图形的方法.因此，本节课的教学对激发学生学习几何的热情、培养空间想象能力、领悟几何的学习方法有着至关重要的作用.对此，我将学习重点确定 为 ： 了解立体图形与平面图形的概念，认 识二 者 之 间的区 别和联 系 ，能画 出从不同方向看一些 基 本的几何体以及由 它 们 组 成的简 单 组 合体得 到 的平面图形. 2.目 标 及目 标 解析 依 据 教材编 排 意 图，本着学生学习知 识、提 高 学习兴 趣 的目 的，制 定 学习目 标 如 下 ： （ 1） 能够 通过从实物 和具 体模 型 的抽 象，了解几何图形、立体图形与平面图形的概念； （ 2） 会 认 识常见的棱 柱 、棱 锥 等 一些 基 本几何体，并 知 道 从不同方向观察所得 到 的平面图形； （ 3） 了解棱 柱 、圆 柱 、圆 锥 的展开图，能根 据 展开图想象相 应 的几何体，培养空间观念； （ 4） 激发学生对学习空间与图形的兴 趣 ，通过与其 他 同学交 流 、活 动，初步形成积 极参 与数 学活 动、主 动与他 人合作交 流 的意 识. 二 、学情分析 依 据 学生的现有知 识和认 知 规 律 ，我认 为 他 们 已 经 具 备 的基 础 有： （ 1） 认 识一些 常见平面图形和的简 单 立体图形； （ 2） 具 备 基 本的观察和对比分析的能力，可 以发展初步的空间想象能力； （ 3） 能够 进行有效 的课堂 合作和交 流 ，动手完 成剪 纸 、折 纸 等 实践 操作. 同时 ，我也 预 测 他 们 会 在：正 确判 断 哪 些 平面图形可 以折 叠 成立体图形； 某 个立体图形的展开图可 以是哪 些 平面图形这 两 个问 题 上存在一定 的障 碍 .因此，我把 ...
