《 人 类 行 为 与 社 会 环 境 》 复 习 资 料 吐 血 整 理 名 词 解 释 ： 生 活 事 件 ： 指 导 致 严 重 和 长 期 的 后 果 ， 相 对 突 然 显 著 的 事 件 。 它 指 的 是 发 生 的 事件 本 身 ， 而 不 是 由 于 该 事 件 导 致 的 转 变 。 依 恋 ： 婴 儿 与 主 要 照 顾 着 之 间 特 殊 的 亲 密 关 系 。 职 业 倦 怠 ：专 指 服 务 于 助 人 行 业 的 个 体 在 面 对 工 作 的 过 度 要 求 时 所 表 现 出 来 的 身体 和 情 绪 的 极 度 耗 竭 状 态 。 包 括 ： 衰 竭 ， 工 作 怠 慢 ， 专 业 自 我 效 能 降 低 。 社 会 时 间 ： 扮 演 特 定 角 色 的 恰 当 时 间 ， 代 表 个 体 在 角 色 序 列 中 的 应 有位置。 如习俗认可的 学龄， 婚龄等等。 转 折点： 指 持久而 不 是 暂时 性改变 生 命轨迹的 生 活 事 件 ， 往往突 然 而 巨大。 晶体 智力： 通过 掌握社 会 文化经验而 获得的 智力， 如词 汇， 言语理 解 ， 常识等以记忆储存的 信息为 基础的 能 力。 简答： 1、班图拉观察学习 理 论的 观察学习 过 程？看书 分为 四个 过 程： ①注意过 程： 学习 者注意到被学习 的 对 象； ②保持过 程： 将观察获得的 新的 反应 模式在 记忆里以符号的 形式表 现 出 来 ； ③动作 产生 ： 人 们再现 榜样行 为 ； ④动机过 程： 人 们并不 是 将观察到的 行 为 付诸行 动， 只是 当 学习 者要 完成所 模仿的 行 为 的 动机被激发 出 来 ， 观察学习 才有效 。 2、简述并评价自 我 同一性的4 种形态 ？P333 同一性提早获得或同一性拒斥（认同取消）： 个 体 过 早地将自 我 意象固定 化，没有考虑各种选择的 可能 ， 而 停止同一性的 探求 ， 缺乏主 见， 不 利于 挫折应 对 能力的 发 展。 同一性如其获得或同一性达成（认同获取）： 个 体 考虑到各种选项， 做出 选择，同一性发 展中 最理 想的 状 态 ， 有利于 锻炼应 对 挑战的 能 力， 有较大的 发 展空间 和发 展潜力。 同一性混淆或同一性分散（认同分散）： 此种状 态 青少年尽可能 避免体 验...
