1 《体积和体积单位》说课稿 ——（说课教学用案例） 温州大学教师教育学院 周鹤新 一、说教材【 分 析 本 课 时 教 材 在 教 材 体 系 中 的 地 位 与 作 用 ， 分 析 本 课 时 教 材编 排 的 特 点 ， 安 排 好 课 时 ， 确 定 教 学 目 标 、教 学 的 重点 、难点 与 教 学 关键】 《体积和体积单位》是人教版实验教科书五年级下册第38 至40 页的内容，安排在《长方体和正方体》单元中第三小节《长方体和正方体的体积》的第一课时。在此之前，教材安排了面积和面积单位及其计算；长方体、正方体的认识；长方体、正方体的表面积等知识，它们是本课时学习的基础。同时，“体积和体积单位”又是小学阶段进一步学习容积，学习圆柱体、锥体等几何形体体积的基础，也是今后学习立体几何及高等数学的基础，是学生解决相关的简单实际问题的知识保障，还是逐步发展学生关于客观事物、几何形体大小关系等空间观念的重要环节。因此，“体积和体积单位”是具有基础性和发展性的数学内容，是现实的、有意义的并富有挑战性的，在数学学科知识体系中占据重要的地位，起着基础性的作用。 【 学 情分 析 ：分 析 学 生的 心理准备、知识储备、生活经验及学 习的 态度、方式与 习惯等情况。它可以视具体 情况灵活穿插在 其他内容之中 进行分 析 】 当前五年级学生的思维发展，虽然比以前有所提高，但还是正处于以形象思维能力为主，逐步向抽象思维过渡 的阶段。因此，第一次 出 现的“空间”、“体积”概 念，对 五年级学生来 说是十 分 抽象的，但是，此时的学生，已 经 有了丰 富的关于“物体大小”的生活 经 验，激 活 学生的这 一生活 经 验，让 “体积”这 一新知，建 构 在生活 经 验之上 ，显 得 尤 为重要。 本课时教材的编 排，正是体现了上 述 学生的心 理 特 征 ，也反 映 了数学的抽象特 点 。教材利 用学生喜 闻 乐 见 的“乌 鸦 喝 水 ”的寓 言 故 事，导 入 新课，激 发学生的兴 趣 ，激 活 学生关于“物体大小”的生活 经 验，引 发学生思考 ：“物体是否 占据一定 的空间？ ”，然后用实验来 验证 “物体占有空间”这 一结 论 ，进而 联 系生活 实际，利 用生活 中的物体所占空间的大小的比较 ，感 受 抽象的“体积”概 念，接 着利 用体积相近 难 以直 观判 断 大小...
