大卫，不可以 ——绘本阅读教学设计 乐清市北白象镇第七小学 蔡海燕 教学设计缘起：在无意间，我拿起这本书给家里三岁的儿子读起这本书时，儿子听得可认真了，眼睛一眨不眨地盯着图片，还一边听一边问一些问题，而且连着让我给他讲两遍
接下来的几天，儿子无论做什么，就提到“大卫是怎么做的”，让我感觉到儿子渐渐爱上看书，爱上阅读了
就这样，我就想到给自己一年级的学生也看看这本书，说不定也会得到意外的收获，就整理设计了这阅读设计
学情分析：这些孩子都是一年级的小家伙，身上时刻闪现出天真、活泼，爱捣蛋的性格，让老师和家长又爱又恨
我们想让这些孩子学一些规矩，懂得大人对他们的关心、爱
教学目的： 1、 通过本节课的教学使学生明白生活中需要遵守规矩； 2、 通过本节课的教学使学生体会到隐藏在妈妈呵斥下的深沉的爱，初步感知爱的方式是多种多样的； 3、 通过本节课的教学培养孩子看图说话能力及想象能力； 教学重、难点： 使学生通过本节课的学习明白生活中需要遵守规矩，从而能体谅父母、热爱父母，初步感知爱的方式是多种多样的
教学准备： 《大卫，不可以》PPt 一、看图想像，激发兴趣 老师知道大家是一群爱交朋友的孩子，今天老师就给大家带来一位新朋友—— 1、出示扉页图片（大卫背对我们正在客厅的墙壁上乱画
）：瞧，就是他——大卫
A 大卫正背对着我们，他在做什么呢
B 那他到底长得怎样呢
请同学们来猜一猜
2、出示封面图片：好，大家看，这就是大卫
他和你想像的一样吗
谁来说说大卫的样子
（ 封面上的小男孩是用几何图形拼接成的玩偶形象，椭圆型的大脑袋顶在细小的身子上，摇摇欲坠；占了面部三分之一大的咧开的嘴巴里有六颗稀稀落落的尖尖的牙齿；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的两道短眉毛，似乎在向世人宣告：瞧，我就是大卫
）那大卫正在干什么呢
请大家仔细观察
（大卫把厚厚的书摞在一起，他站
