案例一、“观察物体”的案例片断——观察长方体（二年级上册） 【课堂写真】 最多看到三个面 这节课的观察对象——一个长方体的大纸箱醒目地摆在教室中央，学生们分组坐在教室的四周。 “同学们，老师今天带来了一个大大的长方体。待会儿你们可以上来观察，站在不同的位置观察，看看每个位置能看到几个面？” 老师的话音刚落，二十几个学生都纷纷离座，围着长方体。前面的学生靠长方体太近又挤，挡住了后面学生的视线。有些学生可能什么也没有观察到，就回到自己的座位。 一会儿，老师请学生汇报观察的结果。 第一个学生走到长方体旁边，指着长方体的一个顶点说：“我看到这个尖尖的地方。”“你看到了几个面？”老师问道。 “看到三个面。”学生应答。 “很好。谁和他看到不一样的？” “我看到两个面。”一个学生上来指了指他看到的两个面。 “和他一样看到长方体两个面的同学，请举起手。”有几个学生举了手。 “还有和他们观察的结果不一样的吗？” 一个男生上来，演示了他所站的位置只能看到一个面。这时，老师又请“只看到一个面”的学生举手。这一次，只有两个学生举手。 “还有没有不一样的观察结果？” 一个女生又上来，她站到不同于刚才三个同学所站的位置，说：“从这里 只能看到三个面。” “你也是 看到了三个面。”老师说。 女生又重 复 一句 ：“只能看到三个面。”可是 老师对她的“只能”没有回应。老师转 向全 班 ，问道： “有没有看到的不是 一个面、两个面或 三个面的？” 这个问题 ，没有一个学生应答，于是 老师接 着总 结道：“今天我们得 到一个很重 要 的知识 ，观察长方体最多只能看到它 的三个面。” 正 面、上面和侧 面 老师打开电子屏幕，边演示“课件”边解说：“我们看到了长方体正对着我们的一个面；伸伸脖子，又看到长方体的上面；再歪一歪头，还能看到长方体的另一个面。”接着，她依次向学生介绍看到的三个面的名称，特别说明长方体正对着我们的面是正面。 知道了长方体的正面、上面和侧面后，让每个学生在教室里找一个物体，来辨认它的正面、上面和侧面，并分别贴上相应的卡片。老师强调：“先找到物体的正面，再确定它相应 的上面和侧面。” 学生找的物体有铅笔盒、课桌、讲台等。有一个女生找自己身体的三个面贴上卡片，老师特别展示了她的“作品”，让小组长给她插上一面小旗。 教室中央的长方体也被贴上了很多卡片。在这个长方体的同一个面上，有贴“正...
