《教育心理学》理论、代表人物及著作指导 1 1. 默顿（美1910—2003）提出功能是客观的，即可能是正向促进，也可能是负向阻碍。教育的显性功能隐性功能。 2. 勒图尔诺（法）“生物起源说”，把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性。 3. 孟禄（美1869—1947）心理起源说，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性。 4. 保罗·朗格朗（法）提出教育终身化。 5. 昆体良（古罗马）西方第一部教育著作《论演说家的教育》（又译为《雄辩术原理》），还有著作《演说术原理》。非常重视教师的作用，认为教师是教育成败的关键。提出了“美德是否可教”的问题，对教育现象进行的一种科学研究而非经验观察。 6. 柏拉图（古希腊）认为人是肉体是灵魂的影子，灵魂才是人的本质。教育的最终目的在于促使“灵魂转向”，提倡“寓学习于游戏”。灵魂是由理性、认识、情感三部分组成的。他 把人分为三个 等级 ： 哲 学家、军 人、劳 动者 。著作《理想 国 》。 7. 苏 格拉底 （古希腊）古希腊哲 学家。产 婆 术（西方启 发 式 教学的由来 ）。苏 格拉底 以 其雄辩以 及与 青 年 智 者 的问答 法著名 ，这 种问答 分为三步 ： 第一步 称 为苏 格拉底 讽 刺 ； 第二 步 叫 定 义 ； 第三步 叫 助 产 术。 8. 亚 里 士 多 德（古希腊）百 科全 书 式 的学者 ，首 次 注 意 到了儿 童 心理发 展 的自 然 特 点 ，这也成为后 来 强 调 教育中 注 重人的发 展 的思 想 渊 源。在教育史 上 第一个 提出了儿 童 成长 过程 的年 龄 分期 。著作《政 治 学》。他 认为，心脏 是思 维 的器 官 ，大 脑 的作用不 过 是使血液 冷 却 。他 的著作《论灵魂》是世 界 上 第一部论述 心理现象的著作。痕 迹 衰 退 说起源于亚 里 士 多 德，由桑 代克 进一步 发 展 。 9. 培 根 （英1561—1626）“近 代实 验科学的鼻 祖 ”，提出实 验归 纳 法，首 次 把教育学做 为一门 独 立 的学科提了出来 。 10. 夸 美纽 斯 （捷 克1592—1670）著作《大 教学论》的出版 ，是教育学形 成一门 独 立 学科的标 志 。提出了系 统 的教育目的论、方法论、教育原则 体系 、课 程 与 教学论、德育论以及一些 学科教育思 想 。提出“人只 有通 过 教育才能成其 为人”，认为在教育过 程 ...
