下载后可任意编辑基于专业背景下的电工基础课堂教学改革与实践基于专业背景下的电工基础课堂教学改革与实践 职业教学是培育社会所需要的高素养的劳动者。课堂教学改革既要遵照学科进展的规律，也要围绕专业培育目标，以学生为主体，以知识掌握为基础，以培育社会需求的人才为原则。就课堂教学改革的方法、内容和路径，提出了具体的对策。 职业教学电工基础教学改革职业教学是培育社会所需要的高素养的建设者 。高等职业教育的专业设置就是从不同行业、不同岗位的社会用人需求出发，根据社会职业需要的人才知识结构开设跨学科的相关课程，以满足不同的社会需要。不同行业在不同的进展阶段、不同的技术水平就会对课程提出不同的要求。因此，讨论在专业背景下的课程课堂教学改革无疑具有很大的现实意义。 纵观高职类的《电工基础》，课程的教学目标与高职类的专业人才培育目标总有些差距，“理论+实验”的讨论、验证型教学方法与高职类学生的认知水平有一定的距离，概念、公式和方法论的学习与高职学生的思维方式不太适应。学生通常觉得这种基础理论学无用处，提不起学习的兴趣，严重影响教学效果，成为横亘在学生面前的拦路虎。如何从教与学两方面出发，讨论改变目前的状况使课程教学内容学生善学、乐学是一个值得深化思考讨论的问题。 《电工基础》课程在我院是两个专业的一门公共专业基础课，是理论与实验相结合的一门专业必修课，在整个专业课程体系中起到承上启下的作用，为后续专业课程的学习搭建理论平台，同时还希望通过该门课程的学习能够让学生掌握一些电工技术的一般技能，满足工程实际的需要。这几年来，我们就从传统的教学方法出发，对《电工基础》课程的教学内容和课堂教学方法进行大胆改革和创新，在有限的教学课时内，使学生在掌握电路的基本知识的基础上，做到在电工的技能上有所突破，学以致用取得了一些成绩，达到了比较理想的教学效果。 一、制定给予专业特色的课程实施大纲 专业是为了达到满足从事某种社会特定职业所必须接受的训练而组成的课1下载后可任意编辑程体系，课程设置的合理与否，课程的质量高低，具体课程的实施效果都会直接影响专业人才的培育质量。因此，必须要从专业岗位群的职业要求出发制定符合专业要求的课程教学实施大纲，改变一般专业基础课程偏重学科体系，理论与实践脱离，学科与工程相分离的现象，围绕专业特点，职业岗位群的职业技能要求，以理论够用，注重实际，培育能力，提高素养的原则，对电...
