下载后可任意编辑基于“问题驱动”教学模式下的“随机事件的概率”教学设计基于“问题驱动”教学模式下的“随机事件的概率”教学设计 打开文本图片集 [摘 要] 从目前的高中数学教学现状来看，老师主要以提高学生的解题能力为目标，而对知识概念的形成或推导过程重视程度较低，这使得学生缺少深化的思考和分析，对知识的掌握停留在表面
同时还会出现学生对课程学习兴趣不足、课堂参加度低的情况
文章以“随机事件的概率为例”，探讨基于“问题驱动”教学模式下的教学设计，通过在教学过程中设计层层深化的有效问题，引导学生进行思考，逐步形成“概率”的定义，真正实现对概念知识的理解和构建
[关键词] 问题驱动;概率;教学设计 [] ⇩问题驱动教学法的理论基础和意义 数学教育主要有三个目标：培育学生的计算能力和推理能力;培育学生应用数学解决和讨论实际问题的能力;让学生更深化地理解数学思想和数学方法
由于在实际教学中主要是通过做试题对学生进行考查，因此老师会更加注重解题方法、解题技巧、题型归类的教学，而忽视了对另外两种能力的培育
在这种题海战术的学习过程中，学生可能只是会机械解题，却并不知道学习该知识的作用和意义，不利于他们今后的长远进展
“问题驱动”教学法是以建构主义教学理论为基础的，从具体的教学问题出发，通过在教学过程中设计层层深化的有效问题，向学生展示知识点形成过程的教学方法
该方法的关键在于构建合理的“问题链”，创设相应的问题情景，在恰当的环节呈现出问题，以此来激发学生解决问题的欲望;同时通过老师的引导与启发，展示知识的形成和应用过程，让学生通过自己的思考来解决问题，真正实现对概念知识的理解和构建[1]
本文以“随机事件的概率”为例，1下载后可任意编辑展示基于“问题驱动”教学法的教学设计和实施策略，为相关课程的教学设计提供参考
[] ⇩基于“问题驱动”教学模式下的“随机事件的概率”教学设计
