下载后可任意编辑基于任务驱动的,《电工基础》,课程教学设计基于任务驱动的,《电工基础》,课程教学设计 摘 要： 根据二十一世纪我国现在经济建设对人才培育需求的现实特点，现代教学更加注重学生主动参加，勤于动手，培育学生猎取新知识的能力及学生的创新素养。《电工基础》是电气类、电子类、机电类及自动化类等方面的专业基础课程，高校需要改善电类专业的专业基础课程教学效果，提高教学效率，必须积极探究基于任务驱动的电类专业基础课程教学设计方案，整改出一套适合高校电类专业的专业基础课程教学设计思路，同时能够为今后的课程改革提供一定的参考。 关键词： 任务驱动 教学设计 电工技术 教学主体 高校电子类专业的专业基础课在专业课程体系中起着理解基础理论课、专业技术课及专项训练课的桥梁作用，为今后的运用提供强有力的支撑。《电工基础》包含的课程知识涵盖面宽、内容较抽象、理论实践结合紧密，课程的特别性导致教学的效果长期以来都不是很好。为了提高课堂教学效率，教育学者提出以任务驱动为导向，对专业课程进行讨论，摸索出一套适合高校电类专业的专业基础课程教学设计思路。 一、任务驱动教学的应用现状 （一）“任务驱动”的概念 “任务驱动”主要是建立在建构主义教学理论基础之上的一种教学法。它能够转变教学内容设计成为学生感兴趣的比较有意义的具体任务，老师在教学过程中主要以学生为主体，以老师的教学过程为主导力量，通过以完成教学任务作为必要的主线，以及通过培育学生职业能力作为目标，分解成多个点，将这些点巧妙应用在教学任务当中。班级学生在一定的情况之下，通过借助老师的正确引导及同学们的帮助，采纳相关的学习资源，以有意义的方式来猎取相关知识。任务驱动法可以让学生在完成任务的基础上全面掌握相应的理论知识，并且提高对于高校课程的兴趣。 （二）“任务驱动”与《电工基础》的结合 1下载后可任意编辑 《电工基础》在现实的教学过程中，理论上更多的是用传统式的讲授教学方法，虽然老师能够在较短的时间内向更多的学生分享大量有用的学科知识，也可以对学生进行必要的答疑解难和思想教育等，但这样的一种教学方法忽视了学生的学习时间及实验心得，以及教学过程中师生之间的互动沟通，不利于对学生学习能力和人生态度的培育。而与传统教育中学生被动学习的状态相比较来说，任务教学可以很好地调动全体学生进行自觉学习的积极性，使得《电工基础》这门课程达到理想的效果。例如...
