下载后可任意编辑基于职业能力本位的电子技术基础课程教学实践基于职业能力本位的电子技术基础课程教学实践 中职教育的健康快速进展，根本在于对职业属性的准确定位。电子技术基础是电子专业的核心课程，根据中职教育的课程改革理念，要以培育学生的职业能力为教学目标，对电子技术基础课程的职业能力训练模块进行设计，运用项目教学模式，“以项目为载体，以任务为驱动”，为国家培育电子行业高素养的应用技术型人才。我校对电子技术基础课程改革进行了积极的探究，把“培育职业能力”作为重要的教学目标，采纳具有中职教育特色的项目教学模式，培育适应电子行业各岗位的高素养的应用技术人才。 一、电子技术职业能力定位分析 1.职业能力定位分析 中职教育应遵循职业属性，以提高学生的就业能力为目标，以市场需求为导向，适应职业教育的社会需要和个性化需求，优化教育教学。中职学生应具备的职业技能，包括专业技术人才必备的通用能力、特定职位的专业能力以及多学科的职业综合能力。电子技术基础课程应遵循中职教育的规律和就业特点，满足企业行业的就业需求，培育学生掌握电子技术所需的专业知识和技能，成為综合实践能力较强的技术人员。 通过对珠三角周边相关企业进行调查分析，我们对电子技术职业能力的需求进行定位，确定了本专业学生应具备的职业能力：①具备基本的专业理论知识；②具有电子产品装配与调试、家电维修和电工操作的基本能力；③具有中级维修电工的职业技术资格；④具备电子设备操作、电子产品销售能力；⑤从事电子相关的职业活动所需的社交技能，以及继续学习和适应职业进展的能力。 2.电子技术基础课程能力定位分析 电子技术基础课程职业能力的养成表现在两方面：学生掌握专业理论知识和学生个人行为的转变，通过专业课程的教学相互渗透是实现这一目标的最佳途径。因此，我校在具体的教学过程中重点培育学生的职业能力，职业能力的1下载后可任意编辑培育始终贯穿于课程教学之中。电子技术基础课程是电子专业的核心课程，以电子技术中典型任务为载体，它包涵电子技术的基本理论和技能实训。学生毕业后可以从事电子产品的装配、调试和维修工作，也可以从事电子设备的操作、电子产品的销售工作。根据我校电子技术职业能力定位，确定了中职学生电子技术基础课程的职业技能，包括能够简单分析电子线路，识别和检测电路元件；学会使用常用的仪器仪表；能够读懂一般电子电路图，能分析和推断常见电路故障；具备安全用电常...
