下载后可任意编辑多元文化背景下的幼儿园课程文化适宜性讨论多元文化背景下的幼儿园课程文化适宜性讨论 [摘 要] 幼儿园课程不能与文化背景脱离存在，其在幼儿健康成长与传承民族文化之间起到了链条的作用
当前，随着世界全球一体化的迅速进展，文化呈现出一种多元化的进展形式
由此，幼儿园课程文化适宜性，作为一种理想的教育状态，对社会、对幼儿自身具有重要的意义，同时也顺应了中国多民族国家的现状
本篇论文主要从多元文化的视角，对幼儿园课程所面临的问题进行反思，又结合实践具体分析原因，为构建适于多元文化背景的幼儿课程找到相应的对策，为幼儿创设一个多元文化背景下适宜学习和成长的幼儿园环境
[关键词] 幼儿园课程；多元文化；文化适宜 早在 20 世纪 80 年代，全美幼教协会提出进展适宜性课程的概念，指出幼儿园早期的教育课程，作为基础教育的奠基工程，要满足和适合儿童的成长和进展，要从年龄差异与个体差别两个方面来满足儿童的成长
一、多元文化背景下幼儿园课程面临的问题 在当前经济全球化， 信息一体化的背景下，多元文化相互渗透，在世界各地，不同的价值观互相抵触，同时也互相沟通学习，使得幼儿园课程文化的构建也遇到了前所未有的困难和问题
中国在幼教改革中，也多是引进和学习国外的幼教课程与理念，如维果茨基的最近进展区理论、舒伯特的后现代课程论、美国生成课程等，而这些幼教理论概念虽然对国内幼儿园课程的改进起到了促进作用，但有些在具体的实践过程中，尚未将西方幼儿园理论理解清楚，就断章取义的学习，从而严重的脱离原本的形式
在这个多元文化背景中，中国幼儿园课程进展始终未找到根本，脱离实践之外
在多元文化背景下如何培育小朋友的民族自豪感和文化认同感
这些问题都需要幼教从业者仔细对待，并寻找相应的解决对策
二、多元文化背景下幼儿园课程存在问题的原因 从当前的实际情况来看，引起幼儿园课程存在问题的原因较为复杂
