下载后可任意编辑大学生创业园建设探讨 ［摘要］ 教育部自 1995 年提出“双师型”老师概念以来，多次在重要文件中提出职业教育加强“双师型”老师队伍建设的指导性意见，可见“双师型”老师队伍建设在现代职业教育中的重要地位
大学生创业园建设视域下，高职院校应明确“双师型”老师队伍建设的内涵，总结分析目前高职院校“双师型”老师队伍建设的经验教训，通过建立和完善“双师型”老师评价体系、队伍培育体系、老师激励机制、校创联动机制，全面提高“双师型”老师队伍的建设成效
［关键词］ 大学生创业园;高职院校;双师型;老师队伍建设 相关数据显示，至 2024 年，我国高等教育毛入学率达到 40%，提前实现了国家教育规划纲要提出的“到 2024 年，高等教育毛入学率达到 40%”的目标
在高等教育大众化的背景下，“双师型”老师队伍建设已成为高职院校需要尽快解决的关键问题
《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2024〕16 号）中提出，要“注重老师队伍的‘双师’结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设”
但是，目前高职院校在建设“双师型”老师队伍的过程中仍然存在诸多问题，需要进一步深化讨论和探究
一、大学生创业园建设视角下“双师型”老师队伍建设的内涵 （一）“双师型”老师队伍建设的内涵
“双师型”老师概念的核心观点就是要求“双师型”老师既要有较强的专业理论素养，又要有较强的专业实践能力，能够对学生的专业实践进行有效指导
“双师型”老师是一个伴随着中国职业教育的进展而产生的概念，20 世纪 90 年代我国教育部门就提出了“双师型”老师的概念，并明确规定高职院校要有 1/3 以上的“双师型”老师，随后又在一系列政策性文件中不断强调“双师型”老师队伍的建设：1997 年全国高职老师座谈会上明确提出要以建设“双师型”师资队伍为重点；2024 年颁布的《国家中长期教
