下载后可任意编辑大学生创业园建设探讨 ［摘要］ 教育部自 1995 年提出“双师型”老师概念以来，多次在重要文件中提出职业教育加强“双师型”老师队伍建设的指导性意见，可见“双师型”老师队伍建设在现代职业教育中的重要地位。大学生创业园建设视域下，高职院校应明确“双师型”老师队伍建设的内涵，总结分析目前高职院校“双师型”老师队伍建设的经验教训，通过建立和完善“双师型”老师评价体系、队伍培育体系、老师激励机制、校创联动机制，全面提高“双师型”老师队伍的建设成效。 ［关键词］ 大学生创业园;高职院校;双师型;老师队伍建设 相关数据显示，至 2024 年，我国高等教育毛入学率达到 40%，提前实现了国家教育规划纲要提出的“到 2024 年，高等教育毛入学率达到 40%”的目标。在高等教育大众化的背景下，“双师型”老师队伍建设已成为高职院校需要尽快解决的关键问题。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2024〕16 号）中提出，要“注重老师队伍的‘双师’结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设”。但是，目前高职院校在建设“双师型”老师队伍的过程中仍然存在诸多问题，需要进一步深化讨论和探究。 一、大学生创业园建设视角下“双师型”老师队伍建设的内涵 （一）“双师型”老师队伍建设的内涵。“双师型”老师概念的核心观点就是要求“双师型”老师既要有较强的专业理论素养，又要有较强的专业实践能力，能够对学生的专业实践进行有效指导。“双师型”老师是一个伴随着中国职业教育的进展而产生的概念，20 世纪 90 年代我国教育部门就提出了“双师型”老师的概念，并明确规定高职院校要有 1/3 以上的“双师型”老师，随后又在一系列政策性文件中不断强调“双师型”老师队伍的建设：1997 年全国高职老师座谈会上明确提出要以建设“双师型”师资队伍为重点；2024 年颁布的《国家中长期教育改革和进展规划纲要（2024—2024 年）》指出要加强“双师1下载后可任意编辑型”老师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力；2024 年 5 月 2 日，国务院下发的《关于加快进展现代职业教育的决定》再次明确指出，要加快建设“双师型”老师队伍，完善老师资格标准，实施老师专业标准，健全老师专业技术职务（职称）评聘办法。“双师型”老师队伍建设直接关系着高职院校培育人才的成效，同时也关系着我国现代职业教育进展的未来。（二）大学生创业园的内涵及进展现...
