下载后可任意编辑学前儿童素养教育的实施学前儿童素养教育的实施 一、对幼儿素养教育存在的误区 当前，许多家长认为智力进展最重要，“学好数理化，走遍天下都不怕” ，于是，孩子入学前，父母以他能否按要求算对一道题或者能背诵一首诗，来推断孩子是否聪慧，是否有用。孩子入学后，考试成绩就成了父母和老师判定孩子是否聪慧的标准。这种盲目追求分数的教育，必定造就一批“高分低能”或“低分低能”的人，这种人并非当今社会所需。 当前在家庭教育中还存在着重视才艺学习，忽视“做人”教育的做法。一方面，不少家长对子女的教育往往带有明显的功利性。认为幼儿素养教育主要是进行才艺学习，而不考虑幼儿的兴趣、进展可能及趋向，造成孩子生理、心理上的沉重压力，影响孩子身心正常进展。另一方面，为了迎合部分家长的育儿价值取向，也自觉不自觉地偏重教给一些知识性东西或单方面重视对幼儿进行才艺训练，忽视了对孩子的品行训练和培育，与素养教育背道而驰。 二、什么是素养教育 素养教育要求让受教育者全面进展，即让受教育者在生理方面、心理方面 、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面和谐的进展。 素养教育强调，幼儿是一个活生生的独立的个体，有自己独立的意愿和个性，有自己的种种需要和权力。教育者要尊重儿童的人格尊严，满足他们的合理要求和情感需要，根据孩子的年龄特点和个性差异实施教育，要信任每个孩子都有巨大的自我进展潜力，面对所有孩子，在教育中最大限度地发挥幼儿的主观能动作用。从幼儿教育目标上看，素养教育是“制造适合每个儿童的教育”，以促进每个孩子在原有水平上都得到进展在教育内容上，强调全面性和基础性，凡是做人所必须具备的基本素养和能力，在教育内容上都有所反映，主张把学习与幼儿生活实际紧密联系起来，使孩子做到“四个学会”，即学会认知，学会生存，学会做事，学会与人共同生活。 三、素养教育的实施 1下载后可任意编辑 （一）在家庭中对幼儿实施素养教育 1.全面进展 只有全面进展的人，才是社会所需要的人。假如一個孩子身体好、品德好，但学习不好，这人相当与产品里面的次品，还能用；若这个孩子身体好、智力好、学习很好，但品德不好，那是废品，甚至是危险品，所以真正成功的人不见得是智力非常好的，而是他的性格、品德，所以我们要让孩子全面进展，特别是非智力因素的培育，情感性格意志的培育，能力方面的培育。 2.面对未来 健壮的身体和良好的习...
