下载后可任意编辑学前教育专业人才培育模式的创新与实践讨论学前教育专业人才培育模式的创新与实践讨论 摘 要：随着我国高等教育思维模式的转变，如何从精英教育向大众教育转型，进而完成对创新精神和实践能力的高级人才的培育”被提到万众瞩目的高度。而学前教育作为国民教育体系的重要组成部分，亦随着这一转变发生着巨大的变化。古语有云：“少年强则国强”，如何栽培出实践能力强、综合素养高的本科应用型人才并让他们在孩子的成长道路上发挥出巨大的奠基作用则成为了我国幼教事业进展的迫切需求。然而，从当前情况上看，陈旧传统的学科教学为主的人才培育模式让我国的学前教育进展水平尚属薄弱，因此，建构适应整体形势的学前教育专业人才培育模式，突出实践能力培育，凸显人才培育特色对各高校而言意义重大，并成为了校内学前教育改革与进展的必定选择。因此，在本文中，将课程设置创新、课堂教学内容体系创新、人才培育规格创新与实践能力环环相扣，就学前教育这一核心命题展开讨论，为适应国家创新技能人才模式提出一些实战性是思路与建议。 关键词：学前教育；人才培育模式；创新；实践 一、当前学前教育专业人才培育模式的困境 （一）实践能力培育的前瞻性不足 实践能力与专业实践能力涵盖了实践能力的所有要素。实践能力泛指对日常生活中所遇问题的应对性与执行性，包括表达能力、适应能力、人际交往能力等；而专业实践能力是指在专业领域中自由发挥专业知识解决实际问题的能力，包括专业知识、专业经验、专业态度等。遵循着实践能力概念的脚步可知，实践能力并非是传统意义上的“动手能力”，其内涵已被拓展为个体在生活学习中充分处理问题的心理特征和行为品质。 而教育部于 1988 年出台的主文件《关于深化教学改革，培育适应 21 世纪需要的高质量人才的意见》中指出，人才培育模式是学校为学生构建的知识、能力、素养结构，以及实现这种结构的方式。它从根本上是与实践能力的思想和观念相吻合的。 1下载后可任意编辑 然而随着幼师专业近年来的酷热化，老师的摇篮（各省市学前教育本科院校、高职院校和非师范类院校）应潮流之势纷纷扩大招生规模，导致大部分院校普遍缺乏对学前教育专业的精准定位和学科建设的立场和原则，相互之间照搬照抄人才培育模式的情况屡见不鲜，根本不注重对“实践能力”这种素养性教学体系的前瞻性分析与研讨。 （二）课程设置与实施和社会需求严重脱节 调查表明，当前很多院校学前教育专业立...
