学前教育教师心理素质的特殊要求

下载后可任意编辑学前教育老师心理素养的特别要求学前教育老师心理素养的特别要求 摘 要： 学前教育老师良好的心理素养是保证幼儿教育有效性的前提之一。通过对学前教育老师的人格特点、教育教学能力及教育机智的分析，作者认为学前教育老师在这三方面必须具备一些有别于其他阶段老师的心理素养特征，以有效地做好幼儿保教工作。 关键词： 学前教育老师 心理素养 人格魅力 教育能力 教育机智 《国家中长期教育改革和进展规划纲要（20XX—20XX 年）》首次提出进展学前教育，强调要“基本普及学前教育”，指出“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力进展具有重要意义”，要“遵循幼儿身心进展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿欢乐健康成长”。 学前教育老师良好的心理素养是保证幼儿健康成长的前提之一。学前教育老师的心理素养包含很多内容，我从以下三个方面谈谈看法。 一、学前教育老师的人格魅力 具有良好人格魅力的老师才是优秀的老师。人格是老师魅力的核心，是老师对学生、事业及自己的态度在其言行中的反映。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和进展的独特的感染力、影响力与号召力的总和。优秀老师具有非凡的人格魅力。学前教育老师应具备的人格特点，主要表现在以下几个方面。 （一）坚定的信念。 一个矢志献身幼教事业的人，会以强大的动力克服工作中的困难，仔细负责地做好保教工作。 （二）浓厚的兴趣。 对幼教工作的浓厚兴趣是学前教育老师制造性地完成保教工作的重要动力 ，因而要学会在广泛兴趣的基础上培育主要兴趣。首先，老师的兴趣要广泛。新事物不断出现，孤陋寡闻的老师很难调动幼儿的学习积极性。其次，老师要有主要兴趣，即对幼儿身心进展﹑对所任学科的讨论兴趣。这种兴趣不仅促使老1下载后可任意编辑师接近和了解幼儿，而且促使他们积极地钻研教材，讨论教育方法，进行制造性的工作。 （三）热烈的情感。 学前教育老师积极热烈的情感不仅能推动自身积极工作，而且能直接感染幼儿，培育幼儿积极健康的情感。 1.热爱幼教事业 一个对幼教事业充满深厚爱心的老师，会乐于献身幼教事业，精心培育幼苗。学前教育老师的这种情感是与其责任感﹑义务感﹑荣誉感﹑自豪感﹑使命感等联系在一起的。 2.热爱每一个幼儿 热爱幼儿是学前教育老师的天职。一个对幼儿充满诚挚的爱的老师，会随时随地关怀幼儿的成长，精益求精地提高自己的保教水平。热爱...