下载后可任意编辑学校旁听沟通心得体会 20XX 年 4 月 24 日于××学校听了两位老师三节课，收获颇多
有三方面值得我学习借鉴： 一、善于引导学生由课内向课外迁移 学生学了《中国人失掉自信力了吗》一文后，体会到“我们有并不失掉自信力的中国人在”，老师便借机让学生举 20XX 年中国人充满自信的例子，这一延伸不仅让学生深化理解“自信”的内涵，而且也对学生进行一次爱国教育
再有，老师疏理了驳论文的基本思路后，就举生活中具体实例让学生学习如何“驳”
实例 1、我们学校要求学生不准染发、烫发、带手势、穿奇装异服，这时就有学生提出这样的论调：“学校的规定压制学生个性进展
实例2、针对学校、社会的捐款，有学生提出“捐 100 元没爱心，捐 500 元有爱心
实例 3、20XX 年奥运会，我国获得 51 枚金牌，这时有人说：“中国现在就是体育强国了
这一环节的设计，能让学生充分运用本课所学的知识来学着驳倒对方错误的论调，而且老师所举的例子都是贴近学生学习生活的，很有现实意义
二、强调诵读 ××老师教《中国人失掉自信力了吗》及《记承天寺夜游》时，都非常注重诵读
教《记承天寺夜游》时，老师要求学生齐读多遍，每遍的要求都不尽相同
学生在不断的诵读中，加深对课文内容、思想感情等方面的理解
记得在《关于语文课程目标的对话》中提到：诵读是我国语文教育优秀传统中一种有益于积累、有效提高语文能力的好方法
它比朗读更有助于从作品的声律气韵入手，体会其丰富的内涵和感情，又不像朗诵具有表演性，有助于积累素材、培育语感、品味意蕴、情感投入，达到潜移默化的目的
余老师的课正充分体现课标的要求，值得我学习
三、注重培育学生的欣赏能力 ××老师教完《中国人失掉自信力了吗》一文后，就让学生谈谈文章有何妙处，老师先提示可以从标题、结构、语言等方面来思考，学生讨论沟通后，老师以一组短语作归纳：深刻
