下载后可任意编辑实施进展性综合评价,促进老师的专业成长实施进展性综合评价,促进老师的专业成长 摘 要: 进展性综合评价是目前课改专家所提倡的一种先进的评价方法。在课改的整个实施过程中,笔者以为,不论我们实行什么样的评价方法对老师和学生进行评价,都应该贯穿这样一个主题思想,那就是我们的评价是为了促进学生和老师的共同进展,是为了促进学校教育教学质量的不断提高。 关键词: 综合评价 老师 专业成长 笔者以为,对老师进行进展性的综合评价,我们目前必须要做好以下三个方面的工作,解除必定要面临的三个“困惑”。 一、打破以“学生的学习成绩”作为评价老师水平的唯一标准,重新构建能促进老师不断进展的综合评价体系。 由于新课程对老师提出了全方位的要求,老师的角色已发生了根本性的转变。老师不仅是知识的传授者、传统的教育者、实施课程的组织者和执行者,而且是学生学习的促进者,教学中的学习者和讨论者,更是课程的开发者和制造者。因此,对老师进行进展性的综合评价应该从新课程对老师的自身素养和专业水平进展要求的角度进行,以构建多元的、能促进老师提高和创新能力进展的评价体系。大体可从下边四个工作环节进行: (一)确立评价内容和评价标准。(老师评价应从对老师教学的评价和老师素养的评价两方面进行)。 (二)设计评价工具。以老师自评为主,可设计为结构性的问卷调查、自查量表、教学日记、周期性工作总结和自我分析表等等,定期或不定期收集老师全面进展的资料。 (三)收集和分析反映老师教学质量和素养进展的资料。资料和证据应包括老师进展的优势和不足两个方面,在拥有了关于老师进展优势和不足的大量资料和证据后,应对老师教学和素养的进展状况进行分析,找出老师进展的优势和不足,做出客观的概括性描述。 (四)明确促进老师进展的改进要点,制订改进计划。对于分析的结果,不应1下载后可任意编辑只停留在对老师简单的奖惩或评优的处理上,而应积极帮助老师以开放的胸怀勇敢地面对评价的结果,同时和老师一起讨论并确定下一步改进要点,制订改进计划,利用迁移的原理或激励的方式,改善其不足。 我们的困惑:目前,社会、家长或学生仍然看重考试分数,升学考试更不例外,我们如何让老师把重心从考试成绩方面转移,去关注学生的综合素养进展,改变对高考和中考升学率的过分重视,打破以“学生的学习成绩”作为评价老师教学水平的唯一标准,但面对现实,这样行吗? 二、开展老师自评,促进老师不断提高教育教学反思能力。 建立以老师自...
