下载后可任意编辑家庭和社区幼儿教育资源的利用初探家庭和社区幼儿教育资源的利用初探 摘 要：本文以幼儿教育为讨论视角，针对幼儿教育工作实践中对于家庭资源与社区资源的有效利用展开分析讨论
从物质材料、信息人力两个角度阐述了幼儿教育中对于家庭资源的利用；以自然环境资源和氛围环境资源为例阐述了如何有效利用社区资源促进幼儿社会性进展
期待为进一步推动幼儿教育事业的进展贡献绵薄之力
關键词：幼儿教育 家庭 社区 引言 《3-6 岁儿童学习与进展指南》中明确指出：“幼儿园、家庭、社会都是幼儿教育的主体，在推动幼儿教育事业进展的过程中需要综合利用幼儿园自身的资源，也要充分发挥家庭与社区资源的优势，为幼儿的身心健康成长营造和谐的氛围
”基于此，幼儿教育中必须有效利用家庭资源和社区资源，提高教育、教学活动的时效性
一、利用家庭资源，推动家园共育 第一，对家庭物质材料资源的有效利用
随着幼儿事业的进展，幼儿园一日活动的内容逐渐丰富，涉及的领域逐渐拓宽
在可持续进展理念大力推行的背景下，幼儿教育实践中展开环境教育、生命教育已经得到广泛关注，这些教育内容相对自主开放，需要家长的共同参加、积极配合，才能达到预期的效果[1]
如针对小班学生开展的“甜甜蜜蜜”主题活动，需要在家长的配合，引导幼儿区别搜集各式各样的糖纸、包装盒等，搜集到的材料可以利用在不同的区角活动中，在利用这些材料做美工的过程中，不仅可以提高幼儿的动手实践能力，同时有利于培育幼儿的环保意识
再如，将生命教育渗透到一日活动中的过程中，可以在园中设置种植饲养区域，建设重视饲养园，为了让幼儿体验种植饲养活动的乐趣，感受生命关怀，应该规避以往每个幼儿带一盆花的做法，而是需要邀请家长在秋季与孩子共同搜集花卉、蔬菜得的种子，利用饮料瓶、花盆等种植培育蔬菜花卉，并做好种植培育记录；饲养小动物的过程中，可以1下载后可任意编辑在园区养殖春蚕、青蛙等小动
