对农村中学历史教学的思考VIP专享

下载后可任意编辑对农村中学历史教学的思考对农村中学历史教学的思考 历史课程，可以培育学生的历史智慧和人文素养，能够激发学生的改革创新精神，更能迎接未来生活的挑战。为使学生更好的学好这一门课程，这一任务责无旁贷的落到了历史老师的身上。但现在农村的教学状况却不容乐观。很多农村中学现在没有一位专职历史课老师和专门历史课老师（专职历史课老师指历史专业毕业的专门教历史一科的历史老师），现在的历史课老师都是由语文老师或英语老师兼任。这些历史课老师认为语文、数学、英语中考总分为150 分，而历史仅有 70 分，相比之下，历史微不足道，并且历史是开卷考试，考生历史中考分数拉不开，基本上不影响中考总成绩。这就导致这些历史课老师历史课不上，或改上他们的主业语文课或英语课。学生们则是成绩低的惊人，被调查的同学知道的历史知识都很少，大部分被调查者连最基本的历史常识都不知道，即使中考成绩及格的同学所知道的历史知识也不多。假如长此下去，国人将不知中国史，后果将不堪设想。 如此差的成绩迫使我这个历史老师不得不进一步思考。 从政府的角度来看，我认为应从以下几方面着手：一是教育部门鼓舞城市中学的优秀历史老师和历史专业大学毕业生前往农村中学任教，取代兼职老师；二是严厉禁止不上历史课或用历史课改上其他课的现象的发生；三是实行中学生历史基本知识抽卷调查方法，检验农村中学历史教学状况；四是初中毕业考试，历史采纳闭卷考试。 那么，历史课老师应如何来提高历史教学的质量呢? 作为长期在一线工作的老师，我从老师的角度来谈谈我的做法。 一、教学态度务必端正。我所在学校处于邯郸市外偏远的农村地区，老师来自于周边农村，学生都是当地的农家子弟，实际上也算半个农村中学。当前在我看来包括我们学校在内的很多学校特别是农村中学还没有真正走上素养教学的轨道，教学的重点依旧放在升学率上，使得学校仍然把升学率放在首位，老师也仍然把学生成绩作为评价一个学生优劣的标准，又加上学校原来就有主、1下载后可任意编辑副科之分，历史课也就首当其冲的成为了牺牲品。纵观近年来的中学历史教学，历史课极不受重视，被视作“副”科，学生认为历史是难记难背难思维，是政治说教，宁可做一道数理化题目，多记一个英语单词，也不同意多花一会儿时间在历史上。因此，老师自己首先应端正自己的态度，把历史课真正的作为一门课程来看待。其次，老师应改变教学观念，充分认识新课改的重要，努力设...