小学教改方案

下载后可任意编辑小学教改方案 一、教改设想 一个人的一生，在校学习的时间是有限的。老师所能够传授给学生的知识同样也是有限的。然而人生路上，知识的需求是无限的。怎样能使“有限”学习适应“无限”的需要呢？那就得寻求一种长效机制。 古人云“授之以鱼，有如授之以渔。”假如能在向学生传授知识的同时，也能够使学生掌握学习知识的方法，岂不是在送给他们金子的同时，也使他们具有了点石成金的指头了呢。 二、教改目的 培育学生的自学能力，交给孩子们一把打开知识大门的钥匙。 三、教改措施 １，先学后教，当堂训练。先学，不是让学生漫无目的地学，而是在老师简明扼要地出示学习目标，提出自学要求，进行学前指导后，学生带着任务在规定的时间内自学指定内容，完成检测性练习。后教，也不是老师漫无目的地教，而是在学生充分自学后，老师与学生，学生与老师，学生与学生之间互动式的学习。当堂训练，则是在先学后教之后，让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用所学知识，解决问题，从而加深对课堂所学重点难点的理解。 “先学后教，当堂训练”，这看似简单的８个字，实际蕴含的理念是——老师的责任不在教，而在学生学。只有真正做到“先学后教，以教导学”，才能取得佳的教学效果。 ２，以学定教。陶行知先生曾经说过：“教什么和怎么教，绝不是凭空可以规定的。他们都包含“人”的问题。人不同，则教的东西，教的方法，教的重量，教的重量，教的次序都跟着不同了。在课堂教学过程中，老师教什么，怎样教？学生学什么，怎样学？谁更重要？是让学生围绕老师，还是让老师围绕学生？答案应该是：以学定教，学情决定教情。即根据学生的自学情况，确定教学内容，教学策略。学校要求各教研组长带领各教研组成员集体备课，设计，如何引导学生自学最有效？主要确定学生的自学范围，自学内容，自学方式，自学时间以及自学要求。此外，学生自学时可能会遇到哪些问题，设计怎1下载后可任意编辑样当堂检测才能最大限度地使学生暴露自学后可能存在的问题等等。也就是说，老师备课中的每一个细节，都是根据学生的“学”来设定的。 ３，老师制造条件，让学生“有为”。在课堂教学中，人们习惯上认为，老师讲得越多、越细、越深、越透，学生就学得越快越好。认为有老师在前面带路，总比学生自己摸索着前进更快一些。实际上，这样做容易养成学生思维的惰性。老师成了“传声筒”，学生则成了“哑巴”。其实书本上的大部分知识，学生通过自学就...