下载后可任意编辑小学数学教学随笔小学数学教学随笔 小学数学教学随笔 1 批改作业时小学老师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。对数学作业的批改，我们习惯于用‘√’‘×’来评判正误，实行百分制量分。此法在评价学生学习成绩，推断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素养、学习潜力。此外，单纯的用‘√’和‘×’来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感沟通，直接影响学生的学习情绪。如何更好的通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。我觉得可以这样做会更好，适当加以评语： 评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自第 1 页 共 71 页下载后可任意编辑己作业中的优缺点，还可加强师生间的沟通，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。 评语如;“方法太好了，可要细心呀!”、“解得巧，真聪慧”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓舞的语气调动他们的积极性。“你准行!”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分兴奋，希望你更上一城楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。 对有的题可用多种解法而学生只采纳了一种，可以写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定有高招!” 小学数学教学随笔 2 数学内容走进小学生生活，让小学生感悟数学的价值。力第 2 页 共 71 页下载后可任意编辑求做到数学源于生活，并用于生活，让小学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，必须仔细学好数学。 （一）寻求知识背景激起小学生内需 小学数学中的许多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其知识背景，老师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让小学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，小学生就会产生一种内在的学习动力。 （二）利用生活原型帮助小学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多小学生被动学习的主要原因之一。其实，佷多抽象的数学知识，只要老师善于从小学生生活中寻找...
