下载后可任意编辑小学生数学素养的形成小学生数学素养的形成 【 中 图 分 类 号 】 G623.5 【 文 献 标 识 码 】 A 【 文 章 编 号 】 20XX-3089（20XX）36-0129-02 所谓的“数学素养”是指人们通过数学教育及自身的实践和认识活动所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质的素养，学生的数学素养包括：基础知识，基本技能，用数学的思想和方法思考和解决问题的习惯，数学策略的应用，以及对数学的理解。换而言之，就是数学与现实生活相联系的实际意义。 数学素养是人在先天基础上，通过后天学习获得的数学知识技能、数学思想方法，数学能力、数学观念和数学品质融于身心的一种比较稳定的心理状态。数学素养具有可教育性，提高学生的数学素养：数学老师起着主导性作用。 为什么要学习数学？新课标中提出“人人学有价值的数学。”对学生来说 ，学数学，并不等于就是去记数学、去背数学、去练数学、去考数学，而是应该通过数学学习，不仅能获得基本的数学知识和技能、数学思想和方法，而且能获得广泛地数学活动经验和感受，并在思维能力情感、态度和价值观等方面都得到全面、持续、和谐的进展。因此，老师在教学中必须转变观念，应该放手让学生动手做，让学生在实践体验中提升数学素养，增进对数学的理解：做到“不同的人在数学上得到不同的进展。”下面仅就自己的认识探究提高数学素养的几种有效的途径。 一、深化课程改革，以促进课堂教学中数学素养的提高 新课程基本理念中，要求数学课堂应为学生适应现代生活和未来进展提供更高水平的数学基础，数学教育核心是培育全体学生的数学素养。对数学素养具体提出五项目标：（1）懂得数学的价值：即懂得数学在文化中的地位和社会生活中的作用；（2）对自己的数学能力有自信心；（3）有解决现实数学问题的能力；（4）学会数学沟通，会读数学、写数学和讨论数学；（5）学会数学的思想方法。 数学老师必须提高自身业务素养，单一的知识结构已远不能胜任提高学生1下载后可任意编辑数学素养的需要，这就要求数学老师拓宽知识领域，更新知识结构，时刻了解数学进展的最新动向、经济建设及社会进展对数学的新要求等深化课程改革。老师应具备一定的教材内容调整的能力，一是要让教材更贴近生活，提高学生的兴趣，同时有利于使学生了解一般社会知识与科学知识；二是要让教材具有典型性，使学生能够形成科学解题的思想方法，达到举一反三；三是要让教材更具科学性，通俗性，趣味性...
