下载后可任意编辑小学综合实践活动跟随式指导的策略小学综合实践活动跟随式指导的策略 摘 要：小学综合实践活动课程和其他小学课程相比，小学综合实践活动课程更加注重小学生的学习体验，并且对于开发学生的创新思维和实践能力有很大的帮助。综合实践活动中包含着一条明线索和一条暗线索，明线索是学生进行的实践活动，而暗线索就是老师的方法指导，这两条线索会一直在学生综合实践活动中贯穿。下面这篇文章我们就一起来探讨一下老师在小学综合实践活动中进行跟随式指导的过程。 关键词：跟随式指导;小学综合实践活动;分析与探讨 引言： 综合实践活动就是根据学生自身的经验与兴趣，以学生的社会生活和学习生活有关联的现实问题为内容，通过讨论性学习方法对学生的创新精神进行培育，并提升学生的实践能力提升。 一、小学综合实践活动中的定位方法指导起点 老师在组织学生进行综合实践活动教学设计或者进行开题指导课的时候，通过与学生的交谈对学生在活动中使用的方法进行详细的了解，老师必须对学生掌握活动方法的现实基础有详细的了解，然后再对学生运用方法的实际水平做出客观的评价，对学生于方法指导的实际需求进行更加全面的了解。 比如说四年级老师组织学生进行水环境的讨论时，老师首先要了解学生三年级时已经到农贸市场中进行过实地考察，因此学生对于农贸市场的情况是有一些了解的，学生明白实地考察的过程就是在农贸市场中走走看看的过程。因此四年级的学生再次进行实地考察时应该进行更加深化的了解，将考察的重点放在对数据的整理与分析中。但是由于有些老师不管学生年段而在实地考察过程中将该方法全部指导一遍，这些老师认为只有将方法进行全部指导后才能称之为合格的方法指导，但其实这样一来却忽略了学生的年段。对学生认识某种方法的程度以及学生掌握的情况进行了解不是老师指导的懈怠，而是为了更加顺利地进行方法指导。老师通过学情入手，根据学生熟悉程度以及学生的活动1下载后可任意编辑需求将数據整理与分析方法指导课在学生进行活动之前讲解给学生，老师跟随学生进行专项指导过程中明线索与暗线索交叉进行，老师推动方法指导的过程就是学生学习案例明方法的过程，而能够体现老师指导的过程就是学生进行沟通与探讨的过程，在这个过程中暗线索一直贯穿学生的学习过程，假如学生没有进行全面的归纳老师就可以帮助学生进行完善。 二、小学综合实践活动中巧用方法指导的形式 老师在策划与组织活动的过程中应该根据学...
