下载后可任意编辑小学美术课堂作业的多元化设计 0058-01 作业是课堂学习的延伸和补充，是学生深化理解知识、激活思维、提升学习能力的重要手段。传统美术作业形式单一，老师或是让学生大量抄写，或是作业机械重复、缺乏新意，影响学生学习的积极性，抑制学生制造性的发挥。在小学美术教学中，老师要结合学科特点和学生年龄，巧设多元化作业，激发学生参加的热情，引导学生自主探究、参加实践，提高作业设计的有效性。对此，笔者结合多年教学实践，探讨小学美术教学中学生作业的多元化设计策略。 一、巧设选择性作业，促进学生个性进展 学生个体存在着一定的差异性。在小学美术课堂作业设计过程中，老师要尊重学生的个性差异，结合学生思维能力、认知水平特点，巧妙多层次作业满足不同层次学生的需求，让学生根据自身实际自由选择，以充分发挥学生的主观能动性，促进学生的个性化进展。比如，在教学苏少版美术第十一册《人物装饰画》一课时，笔者设计了以下选择性作业。（1）观察：仔细观察课本中的人物装饰画作品，感知其中线面组合、分色、配色等绘画语言魅力。（2）临摹：选择自己喜爱的两幅人物装修画进行临摹，注意装饰手法的合理运用，掌握打散、分解、重组等人物表现技巧。（3）绘画创作：运用点、线、面和色彩的搭配，以及其他材料创作装饰性的人物作品。设计要求：①选择自己喜爱的几何图形，确定人物的基本动态结构；②添加人物细部特征；③运用点、线、面装饰人物；④色彩可以使用黑白两色或彩色；⑤可以使用多种材料装饰人物画面。（4）剪纸成形：给自己的作品添加边框并剪出图形装饰自己的家。这样教学，不同层次学生根据自己的实际情况选择目标层级，充分调动了学生的主观能动性。在学生完成相应目标的学习任务时，老师还可以鼓舞他们向高一级的层次目标挑战。 二、巧设实践性作业，培育学生动手能力 作业的设计要注重实践性，深化巩固学生对知识的理解，让学生在实践中获得深刻的体验，实现认识的第二次飞跃，培育学生的动手操作能力。在小学美术作业设计中，老师可以结合学生爱玩、爱动手的特点，根据教学实际布置实践性作业，引导学生大胆想象、实践探究、动手操作，让学生积极参加实践完成自己的创想，提高学习热情。比如在教学苏少版小学美术第八册《穿穿编编》一课时，笔者设计实践性作业：首先，要求学生借助互联网、图书馆，查阅、收集有关穿编物品的知识，或通过欣赏“走进博物馆”“知识窗”“走进民艺坊”等电视栏目...
