下载后可任意编辑小学语文单元主题教学模式初探小学语文单元主题教学模式初探 摘 要：单元主题教学就是以教材中的主题单元为基础，整合教材选文、活动、练习以及相关课外学习内容，进行单元整体备课的教学模式。它能有效地增强学生的学习效率，让学生得到更加全面和系统的语文能力训练。结合实际工作经验，分别从如何整合构建主题板块和单元主题教学设计策略两个方面谈了方法和见解。 关键词：小学语文；单元主题；教学模式 目前，人教版语文教材单元安排都是按专题进行编排，每单元从导读到文章选择再到课后练习，包括口语交际和习作都围绕同一主题有机组合，主题鲜亮，重点突出。新课标指出：教学中要体现语文课程的实践性和综合性，要加强内容整合，统筹安排，促进学生语文素养的全面提高。因此，老师在教学中就可以依托单元主题教学，整合教材选文、活动、练习以及相关课外学习内容，进行单元整体备课。且教学活动的目标、手段、过程、练习等都以单元主题为立足点，进行板块式教学，使学生在有限的时间内获得更多的信息知识，接受更全面、更系统的训练。 一、寻找切口，构建完整主题板块 单元主题教学是通过每个单元来进行教学安排的，但是每个单元中的教学内容可能出现相同或者相似内容，因此语文老师在进行教学之前就应该对本单元的教学内容进行梳理选编，形成一个完整的单元主题板块，并且准确地寻找本单元各部分之间的整合点，有机构建整体教学设计。比如，我们在进行人教版三年级下册第八单元的教学时，我们可以发现本单元的内容构成主要包括课文《古诗两首》《乞巧》《嫦娥》《西门豹》《女娲补天》《夸父逐日》，其中《夸父逐日》是略读课文，其他的是精读课文。语文园地中的口语交际和成语、歇后语积累是神话和民间故事内容，拓展阅读为《画龙点睛》，写作练习为“假如我会变”。都是围绕本单元主题“民间故事和神话传说”来进行安排，我们应该如何进行单元整合呢？具体操作如下： 1下载后可任意编辑 1.教材内容之间的整合 教材中各部分内容虽然都是围绕一个主题，但是显得过于笼统，不够精细。因此老师在备课时就应该着力课文本身内在和隐形线索寻找整合点。比如《女娲补天》和《夸父逐日》两篇文章都是围绕一个人物开展的神话故事，其目的都是让学生感受神话故事的奇妙色彩。因此，老师就可以抓住这一整合点，建立阅读主题，引导学生进行探究。这样抓住写作特点进行教学，有效提升了教学效果和学生的阅读能力。当然，教材内...
