下载后可任意编辑小学语文教学中词汇积累的基本策略小学语文教学中词汇积累的基本策略 郑佳惠 摘 要：低年级小学生学习词汇要有敲门，才能像盖楼一样，打下扎实地基础，一方面学生对词汇有认知，另一方面学生懂得对词汇的基本运用。这些都是语文学习的基础。在小学语文教学中，字词的识记与运用是每个老师和学生都要面对的难题，也是应该解决的难题，那么如何有效地积累词汇并能够逐步运用呢？笔者结合自己的教学经历也进行了一定的尝试。 关键词：小学语文;词汇积累;基本策略 小学语文教学对于老师而言，是在小学生这张白纸上，给学生制造好的学习机会，让学生积累和掌握更多的词汇，这是学生从接触到认知，到理解和运用的一个过程，但是对于小学生，尤其是低年级的学生，他们认知词汇其实也是存在一定困难的，因为他们在一定时间内接触大量的词汇，他们往往凭借记忆，而缺乏必要的理解运用，常常闹一些张冠李戴的笑话。因此，小学语文老师要授学生以渔，让他们懂得基本的学习方法。 一、通过形近字和同偏旁进行词汇积累 小学生学习词汇，好的积累方法，效果好，见效快，就像特效药一样，笔者认为有效区分词汇效果就很好。很多形近字学生会存在识记困难。如已经的“已”和自己的“己”，在语文学习中，这部分字词占一定的比重，如“今日”、“司令”“同学”等等，形近字词汇的掌握，笔者认为側重练习就好，在练习中，学生能够对这些形近字词加深印象，并学会了区分，对形近字的区分与运用，是学生掌握这些词的有效途径。 同时，笔者发现通过偏旁也能有效地区分一些词汇，如三年级上册语文园地中的，你认识这些和“目”有关的字吗？在这个识字加油站中，让学生认识了睁、眨、瞪、瞅、瞧等五个字，这五个字都和“目”有关，而“目”就是眼睛的意思。组词时都和眼睛有关系，如睁眼、眨眼、瞪眼、瞅着、瞧着等，除此之外书上还有一些拓展，如怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹，笔者在给学生1下载后可任意编辑讲这部分内容时，还进行了适当地补充，如眼睁睁、一眨眼、走着瞧等这样的词汇，学生们印象就深刻了。其实通过偏旁识字和积累词汇，是一个好的方法，很多字词都可以采纳这种方法。 二、通过成语扩展进行词汇积累 通过教学，笔者发现，小学语文教学不能拘泥于教材内容，不能教材涉及到什么词汇，老师就讲解和练习什么词汇，老师必须依托学生的实际情况，进行适当的扩展，笔者认为，这是学生学习的需要，也是老师教学必须完成的目标。教材...
