下载后可任意编辑小学语文综合性学习有效教学要凸显四要素小学语文综合性学习有效教学要凸显四要素 打开文本图片集 摘 要：語文综合性学习是语文课堂教学的重要板块之一。要让语文综合性学习活色生香，有序而有效，语文老师要成为课程资源的引导者，在课堂教学中很好地把握四个要素，使小学语文综合性学习这朵娇艳的花朵四季绽放，成为一道漂亮的教育风景线。 关键词：小学语文；综合性学习；有效教学；策略四要素 中国教育学会分会吕达先生预言：“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌，但学校教育产生和遭遇的问题、难题也是空前的。”的确，语文综合性学习是语文课堂教学的重要板块之一。老师们在教学中就遇到了诸多困惑，如目标定位模糊，非语文因素的介入过多，教学方式把握不准，老师应该如何开发利用语文学习资源？学生如何有效开展语文综合性学习？针对以上困惑，我们深化课堂调研，并不断实践探究，总结应对的策略，还提炼有效教学应把握的四个要素：目标定位、策略运用、活动体验、评价反馈，并在不断探究中促进学生语文素养的提高及可持续进展。 一、目标定位：凸显语文性 《义务教育语文课程标准》指出：“语文综合性学习是培育学生主动探究 、团结协作、勇于创新精神的途径，有利于学生在自主活动中全面提高语文素养。我们首先要确定语文综合性的学习目标，凸显语文性。要求我们每一位语文老师对小学阶段的综合性学习各阶段的目标整体把握。 现让我们观察一下新课标小学阶段综合性学习的目标。（见下表） 从三个学段的目标得出，我们可以发现几个关键点：注重语文性；注重综合性；注重实践性；注重探究性；注重学习过程；学段目标相互联系而有梯度。准确地给语文综合性学习的目标定位。 1下载后可任意编辑 另外，在制定具体目标时，还要细化年段。例如，在确定四年级综合性学习“走进田园”活动目标时，我们不能以认识大自然、了解家乡风土人情为侧重点，而应关注学生在活动中语文素养的培育。基于以上认识，我们最终拟定了本节课的知识能力目标：通过调查、访问、观察等方法，了解自己家乡的风俗及人们的生活习惯，了解各种庄稼、瓜果蔬菜、家乡的田园生活，促进学生各种语文能力的进展。因为目标定位准确，本次语文综合性学习成功地调动了学生的语文学习兴趣，培育了学生的语文综合应用能力。活动中，每个小组的汇报注重学生内容的具体、生动，我们还精心设计了吃荔枝的说话训练...
