小学音乐欣赏教学中古典音乐教学之浅思VIP专享

下载后可任意编辑小学音乐欣赏教学中古典音乐教学之浅思小学音乐欣赏教学中古典音乐教学之浅思 摘 要：意境是每个人都拥有的一种态度体验。人们会随着呈现的客观事物属性的不同而产生出不同的意境。小学生的意境正处于一个具有很强的不稳定性和可塑性的阶段，而这种极不稳定又具有极强可塑性的状态对学生的音乐学习具有极大的影响。古典音乐教学中强调意境是音乐教学中的重要因素，所以小学音乐老师应该抓住意境的纽带，用意境来渲染课堂氛围。 关键词：小学 音乐欣赏教学 古典音乐教学 一、重视意境在小学音乐教学中的作用 首先，小学生对某些知识或老师的意境会影响他对于知识的兴趣。在日常的教学中，我们常常会感叹有些成绩不理想的学生其实很聪慧，但是学习不用心。而其学习不用心的原因除了儿童本身所具有的好动、注意力不集中等特点之外，其中重要的一点就是他们对于学习的厌烦或者是对老师的讨厌。所以小学音乐老师一定要了解学生对于学习或者是老师的意境，然后利用这种意境让学生对学习的知识感兴趣。当学生厌恶学习、觉得课堂无趣的时候，老师应该积极地发现学生的兴趣点，然后抓住这个兴趣点让学生感受到音乐课堂的魅力。比如有些学生在刚开始学习写古典音乐的时候，总是觉得很难欣赏好古典音乐，因而产生畏难心理，害怕写古典音乐。遇到这种情况，老师就应该帮助他们克服这种畏难心理，多对学生进行鼓舞，还可以让他们从自己最感兴趣的事物入手，逐渐感受到音乐欣赏给自己带来的成就感，最终爱上音乐欣赏。小学阶段的学生喜爱课外活动，对周围世界充满着好奇心，希望能够了解自己所不知道的东西。音乐老师则抓住了儿童的这个特点。老师应当让学生任意选择一个平常生活中观察到的无生命物体，写出它的音乐“品行”。而学生们通过这次音乐欣赏不仅提升了自己的音乐欣赏技巧，同时也得到了思想上的启发。至于学生对于老师的意境这一方面，老师要努力与学生和睦相处，然后利用老师个人的教学才华或人格魅力使学生爱上这门学科。[1] 其次，老师要关注老师本身与学生以及教材之间意境的联系，利用这种联1下载后可任意编辑系去创设一个充斥着意境的教学氛围。比如说学生在学习《凡卡》的时候，由于自身经历以及认知进展情况等条件的限制，他们很难真切感受到主人公凡卡的悲惨命运。为此，音乐老师播放了我们中国的乐曲《二泉映月》，然后在这动人心弦的乐曲声中动情地演唱古典音乐，以此来渲染悲凉的气氛，从而让学生形成意境的共鸣...