下载后可任意编辑少数民族小学语文课堂有效性评价策略少数民族小学语文课堂有效性评价策略 【摘要】在以学生进展为本的新课程标准核心理念的驱动下，在少数民族地区要做好语文教学工作，是语文老师面临的重大课题。针对少数民族地区学生的特点。结合多年的教学实践，浅谈一下如何有效利用课堂时间提高教学成效。 【关键词】少数民族；小学语文；课堂教学；有效性 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 一、少数民族语言教育现状 第一，我国少数民族语言的全球化在国内外强势语言双重压力下面临严重危机。经济全球化后，国外主流语言一直是世界主流语言，英语的压力较大。国内外强有力的语言，特别是有意或无意地使用优势是压制少数民族语言的生存空间。第二，在经济进展和改善生活的过程中，加速少数民族语言的同化进程。在少数民族语言教育调查中发现，近年来，少数民族地区的中青年人在大城市工作赚钱。他们已经习惯于在中文区域使用汉语。由于工作赚钱，扩大了眼界，回到村里后得到村民艳羡。第三，中国少数民族语言的活力一般较低。第四，弱势语言导致后向语言的进展，从而阻碍了少数民族语言的进展。 二、少数民族在语文课堂上存在的问题 苗族和布依族语言在课堂内被边缘化，原因有很多。这些包括苗族和布依族课堂发言者、发言人数量的减少；与主导语言相比，它们是文化特性小、原始或简单的方言。支持苗族和布依族语言有时被视为支持分离主义，移民苗族和布依族语言往往也被视为一种威胁，并表明这些语言文化的不融合。部分苗族和布依族的教育程度普遍低于汉族。这可能是由于教育成本，许多苗族和布依族中文语言（现在是主要教学语言）的缺乏，以及毕业生的就业前景较差。苗族和布依族老师应该被作为重点培育对象，根据苗族和布依族教育固有规律要求分类指导，促进双语教学的进展。有关政府部门应设立和分配专项资金，制定苗族和布依族双语教学的科学语言规划和语言文化政策，提供政策支持和1下载后可任意编辑财政支持。 三、少数民族语文课堂有效性的评价 苗族和布依族地区教育教学的有效性是以人的进展为出发点，同时完成文化知识传播和基本技能培训的任务，实现学生道德的全面提高品质，提升审美品位，培育创新精神和实践能力。培育学生对自主学习的兴趣，为学生可持续进展奠定坚实的基础。 例如人教版小学语文中《泊船瓜洲》一诗，老师布置一道思考题给学生：“‘春风又绿江南岸’中的‘绿’字，作者在作诗过程中曾改过多次，...
