下载后可任意编辑工程师五轴加工技术探究 一、国内外模式借鉴分析 国外对于高技能人才培育的讨论较早，并形成了一些较为成熟的培育模式 ，较为典型的包括德国的“双元制”模式、美国的“合作教育”模式、日本的“企业教育”模式、韩国的“技能竞赛”模式等［1］。这些培育模式的成功有着基本的共性，都是非常注重实际动手能力的培育，在学习过程中充分将理论知识与实践过程相结合［2］。国内也有部分教育机构在技能人才培育模式上采纳顶岗实习、任务驱动等模式［3］，一些高校甚至提出订单式人才培育模式，这些具有一定前瞻性的培育模式取得了可喜的阶段性成绩，但仍无法从根本上解决技术大于应用、人才输送与人才需求间的矛盾。国内一些职校对五轴加工技术应用工程师的培育进行初步探究，由学校同时承担理论课程及实践课程教学，然而所培育的技术人才并不能满足企业的人才需求。对比国外成功的培育模式，该培育模式失败的表层原因是实践教育环节由学校承担而非在企业开展。通过进一步分析发现，实训用的工具和设备不与企业同步是导致该培育模式失败的重要原因，然而除了硬件基准条件不足，更本质的原因是校内进行实践教育时，课程没有根据企业的实际情况及时进行更新，最终使实训变成按部就班的传统培育模式。 二、搭建“双元一体，与时俱进”的培育模式 由上述分析可知，要在校内培育五轴加工技术应用工程师不仅需要有基本的硬件基础，更重要的是要建立起校企间的信息交互。厦门理工学院已具有先进的五轴加工中心，结合实际条件，提出“双元一体，与时俱进”的培育模式，“双元一体”是指由学校同时负责理论课程与实践课程教学，而“与时俱进”是指培育课程及评价体系根据校企信息交互及用人单位的建议反馈进行实时更新。该培育模式定位于不仅能为校内学员提供系统的五轴加工技术应用工程师培育，同时也能为企业技术人员提供进一步学习的培育指导。图 1 为该培育模式的框架图。该培育模式能有效改善学校培育的五轴加工技术应用工程师与企业所需不符的矛盾，且能有效减少学员进入企业后的适应时间。由于传统的培1下载后可任意编辑育模式缺乏及时有效的信息交互，学员进入企业后需要有较长的磨合期与技能提高期，该培育模式定期的技术沟通可提前将上岗后的常见问题集中化，并通过课程更新、评价体系更新等方式集中在授课过程中解决这些问题，这是一种行之有效、运作成本较低的教育模式。 三、探究“双班并行，因材施教，升级进阶”的教学方...
